苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
学生良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学生 良好的学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会 产生重大影响。因此， 在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。培养良好的作业习惯是小学生学习习惯培养的重中之重，需要家长、教师配合起来，持之以恒地进行训练和指导，为学生的后续学习打下坚实的基础。
关键词：
数学作业、习惯养成
认真完成作业是指学生独自完成教师根据教学内容精心布置的练习。 作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形 成熟练的技能技巧。 学生作业时，往往提笔就做，不认真读题、审题，不认真去分析数量关系， 对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。所以在平时的教育工作中我注重帮助学生养成下面的学习 习惯。
一、明确要求、做好示范
首先要求作业规范，保持整洁，教师要让学生知道作业时数字、符号要书写认真，字迹要工整、清晰，格式要规范，排列要均匀，页面要清洁，即使是划线部分，也要求学生使用直尺，还有批改过的作业要及时订正。
小学生及时完成作业的习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以树立榜样对学生习惯的养成有很大的促进作用。可以在班上多表扬一些上课认真、精神集中、作业工整的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。根据学生作业的书写格式、整洁程度、认真状况等，可采用打分或小图章进行鼓励。要多给学生讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事。使他们从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯，及时完成作业。
二、及时完成作业的习惯
贪玩是小学生的天性。 学生除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系 列活动才能满足心理和生理的需要；甚至把其他活动放在了首位，把学习抛到了 九霄云外，导致了忘记做作业或赶作业的现象发生。及时完成作业，有利于改掉 学生作业拖拖拉拉的不良习惯，为学生的其他活动挤出时间。因此，要严格要求 学生，加大教育力度，使学生养成当天的作业当天完成、早上的作业下午完成的 学习习惯。
三、认真审题的习惯
审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问 题，明确题目的要求。审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心、踏实 的品质。因此，我教给学生在理解的基础上完成作业的基本方法，而且要帮助学 生养成认真审题的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于计算题，要训练学生具备沉着、冷静的学习态度， 不管题目是难还是易，都要认真对待，不得马虎草率。我教育让学生先读题，看 清运算符号， 然后分析数据， 看看有没有简便算法等。 这样有利于学生准确计算， 加快计算速度，提高计算能力。对于文字题，首先要弄清要求的是和、是积、是 差还是商，然后确定各个加数、各个因数、被减数和减数、被除数和除数分别是 哪一个数，还是一个什么样的算式，确定是否需要括号，再列式并检查算式的正 确性。对于应用题，要让学生多读几遍题目，弄清已知条件和问题分别是什么， 哪个条件或问题不理解，老师是如何分解的，从已知能得出什么，从问题能得出 什么，已知和问题综合起来又能得出什么。这样长期坚持，才能使学生养成认真 审题的习惯，进而找到解决问题的途径与办法，提高解应用题的能力。
四、仔细计算的习惯
计算是学生学习数学必须具备的最基本的技能之一。因此，不但要使学生深 刻认识计算的重要性，而且要培养学生善于口算、简算的能力，养成仔细计算的 习惯。使学生在计算上既准又快。我在班上定期进行口算和笔算的小比赛，时间 大概是 5 到 10 分钟，同桌的同学互相批改，这样的做法既提高了学生的计算能 力，又培养了学生的合作能力。
五、认真书写的习惯
书写是学习不可缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学业的态度，而且直 接影响学生的学习成绩。 学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造 成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或 不工整造成的。因此，在平时的教学中，我对学生的书写严格要求，尽量做到以 书上的为范例、 为标准， 对易书写错的地方， 要提出来作特别强调， 一定要写好， 不能随笔带，否则，会使“2”和“7”相混，“了”和“3”相混，“加号”和 “9”相混， “等号”和“2”，“小数点”和“1”相混，“余数符号”的部分 和“1”相混等；要教学生正确使用橡皮，不要一擦了就马上写在上面，弄得一 塌糊涂；要讲究书写格式，千万不能让上行分母与下行分子相混，不能让竖式中 上步结果的位与下步结果的位相混等。这样让学生养成了认真书写的良好习惯， 使学生的书写规范、清洁、工整，才能减少学生作业中不必要的错误，提高数学 成绩。我在批改作业时对书写认真、工整的加上一面小旗表扬，对书写不够认真 的学生用提醒他们做鼓励。 每得到 5 面小旗还可以换老师准备的奖品，通过这样 的形式进行评比，学生的书写都普遍提高了。
六、改错的习惯
改错是指学生把做错的题加以改正。“金无足赤，人无完人。”在学习过程 中，错是难免的，但错误往往是进步的阶梯。我教育学生正确认识和对待自己的 错误。平时，作业、试卷等下发后，可以让学生找出自己做错的地方，分析并弄 清自己做错的原因， 看看是自以为是还是粗心大意， 是理解错误还是书写不好等； 查不出错因的，要向他人请教，直到弄懂为止否则，会酿成一知半解、似是而非 的恶果， 每天的作业批改发回学生后我要求学生把做错的题再做一次，直到做对 为止，而且我一定会帮学生重新批改，绝对不放过一个错漏。我还要求学生用一 本特定的改错本把测验卷原题和自己做错的原原本本地抄下来，在错误处作旁 批，指出自己错在何处，为什么错等，并把正确的解答写出来。通过这样的做法 学生养成了自觉改错的习惯，并且使学生及时改正，吸收教训，争取不犯类似的 错误。
总之，良好的数学学习习惯是非常多的，但往往是在教学的细微末节之中， 容易被忽视。养成良好的数学学习习惯，教师不仅要细心发现学生的不良习惯， 而且要耐心培养。只要有利于学生健康发展，有利于提高学生的学习成绩，均可 以进行培养。
论文作者:杜寒强
论文发表刊物:《语言文字学》2016年3月
论文发表时间:2016/10/9
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