摘 要：初中数学教学除了要传授数学的概念、公式等定性的知识点以外，还要促进学生形成一个对数学这门课程的逻辑思想，保证学生可以运用科学合理的数学方法来解决现实生活中存在的一系列问题。让学生不断积累数学活动经验，这就是我们所说的核心素养。本文提出培养学生核心素养的具体方法与措施，以供初中数学教学改革借鉴与参考。
关键词：初中数学 核心素养 培养策略
加强初中生数学推理能力培养，是聚焦核心素养发展的必然要求，有助于学生创新意识和创新能力的发展。教师应转变传统的教学观念，挖掘数学知识技能中隐含的核心素养，这才是初中数学教育的本质。只有抓好核心素养，才能落实现代数学教育的“质量观”。
一、营造探究学习的情境氛围
学生不能通过教师的直接教学而获得核心素养，只有在系统性的训练中强化核心素养，持之以恒地给学生带来积极影响。所以在数学教学中，教师要给学生营造探究学习、主动学习的情境氛围，突破过去单一、枯燥、无趣的课堂教学模式，激起学生的学习热情。从以往数学教学经验来看，大多数学困生对数学知识不感兴趣，主要原因是他们认为数学知识离自己的现实生活很远，数学知识只是一种理论和形式。因此为了转化学困生的错误思想，提高学生的主动学习兴趣，教师要根据学生的认知水平及情绪状态创设生活化学习情境，给学生提出生活化的问题，让学生在解决问题时深刻体会数学知识的重要性。真实的数学情境促使学生产生了学习动力与探究热情，积极主动地参与到学习过程中。
二、创新教学策略，提高数学意识
在进行初中数学教学的过程中，为了达到核心素养教育的目的，教师要创新教学策略，并结合实际教学内容进行选择和整合，服务于教学目标，辅助数学教学达到最佳效果，进而提高学生核心素养，实现初中数学教学的最终目的。同时，教师要挖掘整合资源，加强数学各部分内容间的联系，加强数学学科与其他学科的综合，激发出学生对数学学习的兴趣。学生通过综合体验，实实在在地体会到数学的本原，强化学生喜欢数学、了解数学和希望把握数学并应用数学的动力。
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三、以多视角带领学生分析问题
在实际教学中，有很多数学问题可通过多种方式来进行解答，因此，教师应以多视角带领学生分析这样的问题，这样不仅能够拓展学生的数学思维，还能够使学生掌握更多的学习方法。比方说，有这样一道题，由相同的三十二块牛皮缝制成一种足球，正六边形即白皮，正五边形即黑皮，白皮周边有三块黑皮，而黑皮周边有五块白皮。请问要想对一个足球进行缝制，需要的黑皮和白皮分别是多少？然后向学生呈现出足球的图片（图略）。教师可从以上三种视角来带领学生分析问题：1.正六边形有六条边，而正五边形有五条边，看图可知，正六边形的三条边能重合五边形的边，而且每条正五边形的边都能重合正六边形的边，所以总的五边形的边数的两倍就是六边形的总边数。通过这样的分析，学生立马能够理清思路，列出式子并进行解答。2.从六边形和五边形的顶点个数着手解决问题，从图可知，五边形顶点以及两个六边形顶点即顶点相交处，所以，五边形顶点的总数两倍就是六边形顶点总数，通过对未知数联立的方程组进行设立，就能够将这一问题解决。3.从六边形和五边形的排列特点着手，假如有五个六边形在五边形的周边，那么就有三个五边形在六边形的周边，通过设立相关的方程，就能够将这一问题有效地解决。这样的方式，能够给学生提供更大的思考空间。
四、在教学设计中充分利用多媒体手段，突出对数学核心素养的引导
教学设计是数学教学的关键环节，必须重视数学知识获取和文化取向的结合。因此，要想在初中数学教学中培养学生数学的核心素养，就需要从教学设计开始。一般来说，教学设计的价值取向主要分为知识取向和文化取向两个方面。大多数教学都对知识取向这一方面进行了完成，并通过考试等量化形式进行考核。然而，学生在成长过程中不仅需要知识的获取，更重要的是综合素养以及核心素养的培养，因为教育的最终结果都是面向社会的，解决问题的能力和独立思维的能力才是决定学生长久发展的关键。因此，教师在设计数学课程时要时刻关注数学学科的文化取向，培养学生使用数学思维思考和解决生活中所遇到的实际问题，充分体验数学的乐趣性和实用性。
五、设置科学评价体系，促进核心素养的提高
“情商是决定人生成功与否的关键。”这就要求在初中数学的教学中要注意提高学生的情商。
1.数学教师要采用一切办法，提高学生的数学学习兴趣，这就要求数学老师在教学中要渗透美的教育，让学生发现数学的内在美，从而使学生热爱数学，愿意学习数学。
2.要增强学生学习数学的信心，数学的学习具有一定的难度，如果学生没足够的信心，那么遇到难学的数学问题时，就会退缩，就会止步不前。对于学生取得的进步要及时地进行表扬，多鼓励少批评，以促进其信心的提高，从而为学生数学核心素养的培养和提高打下非智力方面的基础。
参考文献
[1]唐春杰 浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016，（02）。
[2]苏兴震 从数学思考出发，有效提升数学核心素养[J].江苏教育研究，2016，（32）。
[3]李丹 基于核心素养理念下的初中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016，（22）。
论文作者:王宁 赵锦朋
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
标签：数学论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 黑皮论文; 顶点论文; 数学教学论文; 《素质教育》2017年11月总第253期论文;