黑龙江省农垦北兴农场初级中学 吕连荣
摘要:学生见识少，知识面窄制约着孩子的写作水平。因此给学生一个支点-仿写。就是把学到的写作知识直接转化为写作技能。让学生有法可依，有规可循。从根本上解决了生写作难的问题。
关键词:作文教学；仿写；方法
一提起写作文，六、七年级学生就忧心忡忡，他们生活经验少，没有足够的词语积累，但只有“写”才是提高写作能力的唯一途径。长期的作文教学，我认识到仿写是一种学生乐于接受，教师易于指导的好方法。茅盾说；“仿写是创作的第一步”。仿写不同于重复的抄写，而是通过自己的用心体会创造出属于自己的文章。?我从以下几方面谈谈如何仿写：
一、抓住典型语段仿写
初中课文中有许多典型的好语段有利于学生模仿练笔。如《山中访友》这山中的一切，哪个不是我的朋友，我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪水，你吟诵着一首首小诗，是邀我与你一同唱和吗？喂，淘气的云雀叽叽喳喳地在谈论些什么？学生宋佳乐在《我们的校园》中仿写。这校园里一切的一切，全都是我的朋友，我热切的和他们打招呼;你好！挺拔的大树，你难道是要为我们遮风挡雨吗？你好！可爱的足球，你是邀我与你玩耍吗?你好!气派的教学楼，你把多少人带入了知识的王国?喂！淘气的燕子，你们叽叽喳喳在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是在飞行的旅途中看到校园的每一个角落，每一个好风景吧？
学生们仿的自然，仿出了兴趣，仿出了热情，仿出了写作的动力。学到《从百草园到三味书屋》时，第二段有一处景物描写的句子，仿“不必说......也不必说......单是......”。学生的作品《奇妙的动物》就是这样仿写的。不必说趾高气扬的鸵鸟，也不必说憨态可掬的大熊猫，单是霸气十足的老虎就让你流连忘返。学生自如地运用此句式，让文章增色不少。仿典型的语段有利于提高学生的语言表达水平，激发学生学习作文的兴趣，调动学生练笔的积极性，打开写作思路。
二、利用优秀诗文仿写
六年级的学生心灵纯净，他们爱动脑，想象力丰富，带着对诗的神秘感。所以趁热打铁，因势利导。让学生们仿写诗句，比如《中华少年》一文，王静彤这样写道：
巍巍的泰山让我懂得了登高望远，
飞流的瀑布使我学会奋勇向前，
教我沉思的是白雪皑皑的寒冬，
教我爱国的是校园里的五星红旗，
龙的故土，民族的摇篮，奇山异水，我们的家园。
仿写诗句让学生过了当诗人的瘾，古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。仿到一定量的时候，他们思维活跃，在模仿中成长，在仿拟中走向诗的王国与诗亲密的接触。
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仿冰心的诗句:墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。笼中的鸟，你安于现状时，自由便夭折了。骄傲的鹰，你不思进取时，幸福便消失了。
教《太阳的话》现代诗时，学生仿写，我即兴也仿了一首，自己也过了作诗的瘾。
借鉴中创新，加深文本的理解，内化文本，给学生展示才华的空间和舞台。
三、借语言修辞仿写
语言表达生动脱俗，会让读者赏心悦目，因此语言的锤炼相当的重要。正如古人云:“语不惊人死不休”。但对于六、七年级的孩子来说，词语匮乏，语言晦涩，缺少具体形象、富有内涵的语言。因此通过仿写语言的前段来表情达意，显得尤为重要，也能快速提高孩子们的语言表达能力。
例:一场绵绵的细雨，能滋润干涸的心田。
一串美妙的音符，能奏响欢快的乐章。
我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡。
我欣赏“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信。
通过上面对语言拟人、比喻、引用的仿写训练，学生在仿写中感受语言文字的艺术魅力，提升学生的综合素养，为学好语文打下基础。学生获得语言表达的成就感。
四、仿写全文
吕叔湘的话启示我们:“语言尤其要善于模仿”。帮学生找一些课本中贴近学生生活的，能与学生产生共鸣的文章作为仿写的例子，指导学生在阅读范文的基础上模仿其写作特点进行写作训练。创作的前提是模仿，仿写不能没有例子。结合教材中的课文仿写，叶圣陶说过:“语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三”。每一篇课文都是让学生仿照“例子”练习的写作范例，即使不是名家名篇，也在选材立意、遣词造句、布局谋篇等方面各具特色，成为学生效仿的典范，形成灵活运用的技能。
例如:《难忘的笑声》全文写出班级某些人有特色的笑声，然后也让学生按文章的结构去仿写，慈馨玮的《难忘的笑声》；
“嘻嘻嘻”，这是小安同学的笑声，听着名字很文静是吧。不，你错了。他江湖人称“笑仙”。他和李白可不一样。李白的诗写得好，飘逸洒脱，被称为诗仙。可他是笑得仙，他不仅持续不断地笑还会在嘴边反复地念叨引得他捧腹大笑的那一句话，此时“笑仙”的脸红扑扑的，五官都被笑开了，像一朵绽开的花朵。
按照这种全文仿写的形式，对于那些差的学生也能写出一篇完整的作文。
教学无定法，贵在得法。让学生在仿写中感悟语言的美，提升语言表达能力。六、七年级阶段是初中写作的基础时期。“万丈高楼平地起”帮孩子们打好写作根基，从“仿写”开始，从教材中着手，精心安排每一次仿写。教师精心指导，师生共同创作，学生的写作水平会逐步提高，只有教师认真地教会学生仿写的方法，才会收获“满园春色关不住”的喜悦。
论文作者:吕连荣
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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