当前，全国上下教育形式是一片大好，新课程改革正在如火如荼的进行中。随着教育改革的发展和需求，有些初中语文教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学中的一些体会，与大家共勉。
一、要深入学习和领会初中语文新课程标准
初中语文新课程标准是指导教学的指挥棒，在上新课程之前作为教师必须学透、吃透、深究新课标。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程较教好，这样的结果是不可想象的。教师在学习就新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。
二、要认识到新课程标准的重要性
新的课程标准不是专门为教师教学制订的，也不是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶级的学习，达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习，得法于课内，应用于课外。生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。
三、教师必须转变观念。
如果教师的思想观念不转变，即使是定了再完美的新课程标准，也执行不了，也是纸上谈兵，不会取得良好的教学效果。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。为了适应新课改的需要，要求每位教师都要转变观念。然而，在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念，我不赞同这种看法。虽然强调要转变观念，但并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的杨弃。甚至，也有些教师片面的认为新课改后不用抓基本的教学常规了，我认为这个观点更是令人不可思议，是一种严重的错误思想。新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力，但不能完全抛弃原来的教学常规，而脱离学生的实际情况去组织教学。因此，我的体会是对传统的教育必须的扬弃，而不是抛弃。既不能全部继承，只改课程不改观念；也不能全盘否定，样样翻新。对学生的基本知识的基本能力的要求不能去掉，对我们教师教学的基本功的要求同样不能去掉。
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四、教师要彻底转变角色。
新课改要求教师要从教导者变为服务者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参观者。然而，学生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的教学活动一定要围绕学生的学服务。这样，教学要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生所想，想学生所需，解学生所难。这样，学生在学习中才能更充分的发挥其学习的主动性、创造性和主观能动性。以往的教学一般是教师教什么，学生就得学什么，学生只能跟着教师的指挥来走，而不能自由、愉快地提出自己的见解和要求，更谈不上学生的创新意识。在这样的环境中，学生的主动性、创造性成了“无源之水，无本之木”。转变教师的角色，实际就是要教师营造民主和谐的教育教学环境，教师要成为学生血系、探究、发展的伙伴。
五、教师的教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际。
面对新课程改革，要求我们教师要有一种勇于改革的精神，彻底抛弃填鸭式的教学，让满堂灌远离我们的教学。应试教育的做法是不符合课改精神的，也是不能提高学生综合素质的。我们应大力提倡启发式的教学。中国古代的大圣人孔子说“不愤不启，不悱不发。”这也有力地说明启发式的教学很重要。教师在教学方法的选择上，要因地制宜，不能与学校和学生的实际脱节。要与学生的学法紧密联系，与学习内容挂钩，与学习效果挂钩。“方法”、“手段”和“技术”的运用都应从实际出发，不要片面地理解新课改就是用多媒体上课，语文课就是让学生按课文内容表演，演课本剧、演小品，课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，老师只是坐在旁边做免费观众，这样只能是事半功倍，劳而无功。
我个人认为，在进行语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进行教学，也不必强行把课文变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校，只要能结合当地学校和学生的实际，用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误的认为多媒体教学就是启发式教学，也不能错误的认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。教法和教具的选用应做到以下几点：看看能不能有利于学生的学习，是否有利于调动学生的学习积极性，是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力，是否有利于充分利用当地的教学资源，是否有利于提高课堂的教学质量。
总之，新课程改革是我们每一位教师不可推卸的责任，作为一名语文教师更应深入课改，积极探索课改的新秘诀，努力提高自身素质和业务水平，把语文教学的新课改推向高潮。
论文作者:刘长路
论文发表刊物:《教育与发展》2014年第2期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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