林凌仙 广西南宁市武鸣区锣圩镇群兴小学 广西 南宁 530000
【摘要】现在新课改正在向前不断推进，在各个学科教学活动中相互融合的情况经常出现，日记以前是语文老师经常留的课后作业，现在数学这门学科的教学活动中也经常会出现，在小学数学教学活动过程中日记的有效利用能够给数学教学带来很多好处。本文从小学数学教学着手，对日记在小学数学教学中的实践进行充分的研究与分析，希望能给现在的小学数学教学提供一点点的帮助。
【关键词】小学；数学； 日记教学；实践
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-175-01
在小学数学教学活动过程中日记起着非常好的教学效果，小学生通过记数学日记能够更进一步的提升他们的反思能力，利用记数学日记，对数学这门学科他们就会有很大的兴趣，从而他们就会更好的完成数学老师交给他们的数学作业。数学学科的成绩也会得到相应的提升。下面是在小学数学教学中实践日记教学几种手段：
一、运用数学日记有效提升学习兴趣
通过调查可以发现，小学生在所有的学科学习中最不感兴的就是数学学科，随着他们的年级升高他们的兴趣度反而会降低。这种现象是由于学科的特征决定的，数学学科本身具有抽象和枯燥等等属性，小学生很难对它产生很高的兴趣，在这种情况下就需要数学教师从他们的实际情况出发，利用数学日记的方法对他们的学习兴趣进行有效的提升，在小学数学教学活动过程中老师一定要给数学知识赋予有趣的形式。用日记形式来呈现数学知识，能够起到很好的效果。例如，在课堂教学中小学生学习自然数0时，老师让他们掌握0是最小的自然数，而且它不能作为被除数出现，它乘以任意数的结果都是0等等，在小学数学教学活动过程中老师如果用以前的老办法给他们灌输这些知识，他们一定会反感，教学老师要利用日记的形式，把0作为日记的主要人物，这样就能把他们带进数字的童话王国。“朋友们好，我来自我介绍一下，我的名子叫零，我是自然数，我在家里最小，我有许多哥哥姐姐，正因为我的年龄小，所以他们非常喜欢我，我的哥哥和姐姐有1,2,3……，可是还是有人小看我，我非常难过，我的年龄虽然最小，可是我起到的作用可大呢！你们不要把我当成哥哥姐姐，那样就会出现大问题,在除法运算当中如果把我当成分母，你就等着看后果吧！……”在数学教学活动中枯燥的数字0 成了童话中的一员，通过这一活动他们的注意力就会集中到教学中来，在他们的心目中，日记就是一个美丽的童话。正因为这样他们就会着手编写我是1等等趣味日记，数学教学活动就会以这种方式来呈现给小学生，数学学科还枯燥和抽象吗？
二、运用数学日记来提升数学表达能力
在小学数学教学活动过程中数学语言体现的并不明显，可是如果把它放到数学日记当中，他们就得考虑用词的方式了。在数学教学活动中他们只要回答出解决式子即可，可是在数学日记当中他们就一定要把列算式的因果关系说清楚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在小学数学教学活动过程中小学生学习四则混合运算时，在考试的时候他们能够直接在纸上写出式子，口头表达他们也能做到，可是在记日记时就大不相同了，表达时需要更加完善。例如，数学日记教学活动中一些小学生就提出了问题。“昨天我和姐姐去商店买东西，买了6支铅笔，每支铅笔1元2角，我还买了二个文具盒，一个的价格是13元，另外我们还买了2包面包，每包面包 4元4角，我用脑子一算，买铅笔花的钱数加上买面包的钱数正好是16元，这样再加上二个文具盒的钱数26元，那么一共就是42元，我看了一下购物小票，上面的钱数和我算的一模一样，当时心里那个高兴 ！”在数学日记中这个小学生用到了四则运算的简便算法，老师能够很清楚的看出具体的思路，并且非常有条理，小学在日常生活动中经常会遇到这样的问题，时间一长他们就能得到有效的锻炼，他们的数学表达能力一定会得到相应的提升。
三、运用数学日记来加强反思能力
新课标要求对小学生的学习结果进行有效的关注，还要把主要的精力放在他们学习过程当中，在学习当中他们有什么样的状况出现，他们有怎样的情感变化，数学教师一定要重点注意这些内容。在小学数学教学活动中他们只有产生了愉悦的学习情绪，数学学习才能得到相应发展。他们通过有效的利用日记，能够为他们提供反思途径，他们就能把数学学习中的思考写入日记当中，更好的提升他们的思维能力。例如，在小学数学教学活动中他们在日记中写了一件事，“昨天数学老师让我们做一道题，小光和小亮在周长300米的场地上跑，小光跑一圈用了3分钟，小亮跑一圈用了4分钟，问小光和小亮哪个跑的快？一看到这道数学题，我很快就能算出小光速度为100m/s，小亮的速度为75m/s，这样就能看出来小光跑的比较快”。看到这个数学日记数学老师就可以进行指导，这道题不用算出速度的数值我们就能知道谁更快，距离相同都是300米，谁跑步用的时间短，他就更快。一些小学生蒙了，我看看你，你看看我，原来问题这么明显，为什么要先求速度呢？ 相同的距离去比较速度，通过时间比较就能知道答案。这时数学老师可以引导他们进行反思，他们一定要思考数学问题的方式。通过以上的日记，它记录了小学生的反思过程，记日记让他们有了反思的机会，同时也让小学生有了反思的空间，通过数学日记来进行有效的反思能够更快的找到解决问题的方法。
四、运用数学日记加强师生之间的沟通
师生之间的沟通是教学的重要内容，可是课堂教学时间是一定的，这样就制约了师生之间的沟通和交流，为了更好实现师生的交流，数学老师要有效的利用日记的形式来完成。通过日记小学生可以把他们的真实的想法都写出来，在评阅他们日记时数学教师就能看到这些内容，最后利用评语来实现与他们的交流。交流的过程是非常真实。在小学数学教学活动过程中如果他们的日记里有疑问句做结尾，他们的目的很明显，是想让数学教师来帮助解决问题，在这种情况下数学教师一定要细心解答，这样师生之间就完成了一次高质量的互动。
结束语
通过以上的叙述，在小学数学教学活动过程中老师让小学生记数学日记是非常重要的，他们就能随时把闪现的数学灵感记录下来，还有对数学的学习体验记到本子上，在他们的心中数学知识就能留下深深的记忆，从这个教学活动的开展中小学生一定会收到很好的学习效果。
参考文献：
[1]王志军.数学日记在小学数学教学中的作用[J].数学大世界（下旬版）, 2017(4).
[2]刘琼.数学日记在小学数学教学中的重要作用[J].内蒙古教育：A, 2018(5): 51-52.
论文作者:林凌仙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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