梁凤桥 广西河池市金城江区长老乡中心小学 547000
【摘要】21世纪以来，随着信息技术、互联网技术和多媒体技术的不断推广和应用普及，无时无刻不在影响着人们的学习、生活方式。基于此背景下，涌现出了一大批微事物，微课作为教育领域的一种微事物，被广泛应用到各个学科的教育教学过程当中。本文重点研究微课在小学语文教学应用中存在的主要问题，在此基础上提出应对策略。
【关键词】微课；小学语文教学；问题；对策
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-147-01
语文是小学课程体系的重要组成部分，是培养小学生逻辑思维能力课程之一。近年来，为了跟进时代发展步伐，小学语文课程经历了数次变革和优化，微课教学模式得以出现，语文教师通过利用音频、视频等技术，向小学生更为直观地讲解知识，有利于小学生语文课程学习兴趣的培养和小学语文教学水平的全面提高。
一、微课在小学语文教学应用中存在的主要问题
（一）应用频率较低
尽管微课在小学语文教学中的应用优势较多，但是实际教学过程中，却忽视了微课教学方式的具体应用。就当前的小学语文教学现状来看，绝大多数小学语文教学依然采取传统的教学理念，基本上很少用到微课，从而造成微课在小学语文教学应用过程中受到极大限制。
（二）应用方式不够灵活
微课在小学语文教学中的具体应用过程中，受到素材、题材等资源的制约，部分教师所制作的微课形式过于单一，没有做到图文合一，也没有实现图片、音频和视频的统一整合。同时，在课堂教学应用过程中，不能根据课程内容自行调整，应用过程显得过于死板，不够灵活。
（三）学生接受能力不足
由于微课是一种新生事物，所以在小学语文教学中难免会出现“水土不服”的症状。小学生对微课感到十分陌生，甚至没有微课的概念，造成微课在小学语文教学应用中被学生被动接受，不能达到预期的教学目的。
（四）教师认知方面存有差距
通过调查研究发现，部分小学语文教师并没有意识到微课的重要作用，在日常的教学过程中依然沿用传统“老办法”，借鉴传统“老经验”，采用“填鸭式”的教学方法，忽视了学生自主创新能力的培养。也有一些小学语文教师受到传统教学思维的影响，本身缺乏微课制作和应用能力，这些都是影响微课应用成效的主要因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、微课在小学语文教学应用中的对策
（一）提高应用频率
从微课当前在小学语文教学中的应用情况来看，普遍存在应用频率较低的问题，这些问题的成因来自多个方面，有人为主观层面的，也有客观环境层面的。在条件允许的情况下，小学语文教师要尽可能多的应用微课，凡是能够用微课实现的课程，尽量全部用微课来教学，广泛、大量的微课教学，不仅能够熟练掌握微课制作和应用技巧，而且能够通过不断改进和优化提高微课整体质量。高频率的应用，也是对微课广泛普及的一种重要手段。
（二）创新应用方式
传统教学模式下，微课的应用水平较低，特别是与传统教学方式结合过程中，没有实现无缝对接，不仅不利于微课教学效果的提高，而且会影响到小学语文整体教育教学质量。因此，小学语文教师要将微课与传统教学方法有机结合起来，集图片、音频、视频等资源为一体，突出多媒体资源的多元化和多样性特点。同时，要通过创新手段和方法，不断改进和优化创新，确保微课与课程教学实际保持高度一致，突出微课的针对性和实用性。
（三）强化学生接受能力
小学语文教师作为小学生学习语文课程知识的指导者和领路人，必须要积极引导和鼓励学生认识微课、接受微课，从一无所知到烂熟于心。小学生处于生长的特殊时期，对新事物的接受能力非常强，只要教师给予正确的引导和激励，便会自觉去接受和适应微课教学方式，学生接受微课教学方式的能力直接关系到最终的教学成效。学生接受能力具体强化过程中，需要教师与学生相互配合，结合实际，探索出一条行之有效的思路和办法。因此，通过不断强化学生对微课的接受、认可程度，进而达到微课真正的教学目的。
（四）提高教师认知能力
小学语文教师作为小学生学习语文课程的领路人和指导者，通过正确的思维理念、行为方法来对学生产生积极影响。因此，小学语文教师对微课的认知水平，直接影响到微课在小学语文教学中的应用成效，这就需要教师一方面积极引导和鼓励学生学习微课知识内容，另一方面要通过多种手段不断提高自我认知能力，积极参与各类微课制作培训工作，从中学习到更多的微课制作和应用技能，为微课在小学语文教学应用提供师资保障。
在向教师和学生提出更多、更高的要求和标准的时候，在对他们的表现表示不满想要责问他们的时候，我们是不是应该多给他们一些宽容和理解呢？教育家们应该冷静下来，好好想一想该如何解决在语文教育改革过程中发现的那些亟待解决的问题，而不是一味地责难教师和学生，即使他们的表现客观来讲有些不尽如人意，虽然语文教育改革还没有在很大范围内取得我们希望看到的成功，但是，经过分析了解，我们要承认，这其中的原因是复杂的，是由多种因素共同导致的。教师和学生也期望语文教育改革能真的提供给他们一个可以发挥的、合适的软环境。我想，只要环境和条件都适合了，“园丁”就必定会建造出美丽的“花园”，“花朵们”也会如人所愿地健康快乐地盛开。
三、结语
综上所述，微课已经成为我国教育行业的一种有效教学模式，也是国民基础教育、素质教育背景下的重要产物之一。随着互联网、信息技术的广泛应用，微课将会被普及到各个环节的教学过程当中。本文通过研究认为，微课在小学语文教学应用中主要存在应用频率低、应用形式单一、学生接受能力较差以及教师认知偏差等方面的问题。基于此，要通过提高微课应用频率、创新应用形式、增强学生接受能力、提升教师认知水平等方式予以改进和完善。
参考文献
[1]林慧玲.应用微课提升小学中高年级语文的教学效率[J].科普童话，2017（47）.
[2]蒙文月.微课在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（47）.
论文作者:梁凤桥
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
标签：学生论文; 小学语文教学论文; 小学语文论文; 能力论文; 教师论文; 小学论文; 过程中论文; 《中小学教育》2019年1月03期论文;