摘要：随着教学模式的深入与推进，创新型教学方式已普遍运用于高中教学课堂中，不仅有利于提高教学效率，更能推进教学发展。化学是高中教学的重要组成部分，是学生的必修课之一，教师应不断创新教学方式，更新教学理念，注重培养学生的化学能力，实现新课程内容与思想相结合，并将学生作为主体，围绕学生开展相关教学活动。
关键词：新课改；高中化学；教学策略；探索
引文：
新课程要求教师应在高中化学教学的过程中，使学生充分意识到化学学科的重要性，同时能够掌握有效的学习方法，以此来更好地提升学习效果，让学生能够在学习的过程中不仅学有所成，更能够培养化学素养和创新精神。文章针对如何让学生意识到高中化学的重要性及掌握学习方法进行了研究与探讨。
一、新课改下高中化学教学的现状分析
（一）在化学教学中未及时更新教学理念
随着社会的发展，创新型教学理念越来越受到教育部门的重视，要求教师需及时更新教学理念，满足行业的需求，提高化学课堂的有效性。但是仍然存在教师未能充分意识到化学学科的教学意义，无法提高自身的专业素养及教学能力，并始终沿袭传统教学方式的情况，使教学水平受其影响，无法培养学生的化学能力。除此之外，教师尚未做到教学方式的创新与改革，只注重对学生基础知识的灌输，忽略实际能力及综合素质的提升，坚持将化学实验作为化学教学的重心，未能充分发挥学生的主体作用，培养学生的主动探究意识及创新能力。
（二）化学教学中实验教学设备严重不足
高中化学课程除了学习基本的理论知识外，更应注重让学生熟练掌握化学实验的操作方法。化学实验在化学课程学习中的作用尤为重要，通过化学实验教学的开展，不仅能使学生更好地理解化学的基本原理，更能让学生在学习过程中提高学生的实践能力。但由于化学教学中实验设备的严重不足，使学校教育落后，教学水平停滞不前，教师只能对实验进行大致讲解或叙述，无法利用化学设备开展实验课程，使学生不能有效探究实验过程及内容。高中化学教学尚未引进相关实验仪器及药品，导致化学实验成为目前教学的一大重难点，无法激发学生的学习兴趣及主动性，阻碍了学生化学思维能力的发展。
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二、新课改下高中化学教学的策略探究
（一）更新教学观念，完善各种实验设备
高中化学实验教学离不开各种实验器具和设备，是高中化学教学的必需品，可以通过实验让学生直观观测到各种化学反应，有利于提高高中化学课堂的高效性。教师作为学生学习的引导者、化学知识的传授者，对提高学生化学能力具有重要的作用。因此，教师应转变传统教学方式，明确教学目标，提高教学能力，对化学课程进行深入的研究，并不断更新教学理念，积极利用实验教学资源，做到实验与教学内容的相结合。新课程要求教学应引进先进的实验仪器与设备，加强实验教学，并完善教学制度，充分调动学生的积极性与参与性，引导学生进行实验探究，进而培养学生良好的化学实验习惯及化学综合能力。
比如说在教学“物质的量”这一内容时，教师不能仅靠以往教学观念注重基础概念及定义的讲解，更应注重为学生提供更多的主动探究机会。教师应让学生初步理解物质的量的单位—摩尔的含义，及阿伏加德罗的含义，进而掌握物质的量、摩尔质量及质量的简单计算，培养学生的化学演绎、归纳能力，提高化学综合素养。
（二）结合多媒体设备，激发学生学习兴趣
随着教学模式的改革，多媒体教学设备已被普及到教学中，教师可以通过多媒体进行化学教学，让学生从不同角度和层面认识和学习，丰富、灵活多变的教学方式可以很大程度上培养学生的化学实际运用能力。因此，高中化学学习不能只通过课本接触这一种途径，教师应指导学生利用课外有效的资源来拓展自己的知识面。总而言之，多媒体是一种最有效的教学手段，教师应合理运用多媒体展开教学，以此来提高学生的化学水平，教师可以利用现代化的教学手段，比如说幻灯片、实物、影像、插图等教学工具使教学更加生动、形象，让学生获取更多的化学知识，并将内容和图片结合起来，促进学生学习。
例如在讲解“弱电解质的电离与盐类水解”时，教师可以通过多媒体导入相关教学图片，比如说盐溶于水后溶液的酸碱性，让学生初步理解盐类水解的实质，掌握影响盐类水解的因素，并通过模拟实验，让学生进一步深入理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐水解的规律，充分掌握盐类水解的应用。
（三）通过情境创设提高教学质量
根据实际生活，情境教学不仅能将化学知识淋漓尽致地展现出来，而且能够营造出一个形象生动的学习环境，使学习更具有直观性、趣味性，充分激发学生的学习热情，调动学生的积极性。情境教学不乏是一种有效的教学手段，有利于学生更直观地理解知识，挖掘学生内在的潜力，更有助于活跃课堂气氛，从而取得显著的教学效果。
结束语：
化学学科核心素养的培养对学生来说是极其重要的，而科学知识与生活质量有着密不可分的联系，社会生活离不开化学，化学学科核心素养是未来发展的重要因素。学生应把握化学核心素养，完善自身对化学基本理论、基础实验知识，包括质量守恒、能量守恒、电子守恒等内容的掌握能力。在新课改的背景下，教师应在教学过程中培养学生的化学素养，使学生得以全面发展，在提升化学逻辑思维能力的同时培养其综合素质。
参考文献：
[1]王颐莎. 新课改下高中化学教学策略初探[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：860-861.
[2]岳杰.新课改背景下高中化学生活化教学策略[J].课程教育研究，2019（25）：180.
[3]赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2018（29）：81+83.
论文作者:于珊珊
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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