日本集团意识培养模式对我国青年集体主义教育的启示
车梦菲
（天津师范大学，天津 300387）
摘要： 集体主义教育是爱国主义教育的基础，是社会道德教育的重要组成部分。日本家庭、学校、社会共同协作、齐心协力培育国民集团意识的做法，对促进新时代我国青年集体主义教育具有重要借鉴意义。当前，我国对青年的集体主义教育重视程度不足，有选择地学习借鉴日本集团意识培育模式，对加强我国青年的集体主义教育，提高他们的爱国主义思想以及勇于担当的责任意识等方面具有重要意义。
关键词： 日本集团意识；培养模式；中国青年；集体主义教育；
习近平总书记对新时代青年寄予了殷切的期盼：“新时代青年要乘时代春风，以社会主义建设者和接班人的使命担当，为全面建成小康社会，全面建设社会主义现代化强国而努力奋斗。”［1］青年是社会发展的主力军，作为最有激情与活力的群体，其自身的价值观直接影响国家的前途与命运。二战后的日本在短短几十年内迅速崛起，与其传统的全民集团意识密切相关。借鉴日本“三位一体”集团意识培养模式的经验成果，我国也可以在家庭、学校、社会等各部门齐心协力加强青年集体主义教育方面进行努力。
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一、日本的集团意识与“三位一体”培养模式
（一）日本集团意识的含义
所谓集团，是指存在于现代社会的团体，例如公司、学校、社会等组织。集团意识，即集团内部成员对集团强烈的归属感、责任感，并以此为基准约束自身行为的一种思想认识。对集团的依赖是日本国民性的显著体现，日本自古推崇家庭、学校、社会多重力量共同加强集团意识的培育。“作为日本的民族性，日本人具备一种离开集体就无法生存的本能，这种本能意识是自然朴素的，强烈于其他任何一个发达国家。”［2］日本集团意识强调个人融入集体，个人价值的实现以集体价值实现为前提，个人以融入群体、被群体容纳认可为荣。集团意识是日本战后几十年经济社会迅速发展的关键因素，也是维系社会稳定的内在精神驱动力。
（二）日本“三位一体”集团意识培养模式
1.家庭方面
日本“夫妻同姓”制度潜移默化地影响着青年的集团意识。日本家族制度以氏族、宗姓为核心，姓氏是家庭共通的标志。明治维新以后女性婚后改随丈夫姓氏，以此维护家族利益促进家族团结，在此家庭环境成长的青年更认同家族文化，具有强烈的集团意识。家庭教育是青年集团意识形成的前沿阵地，对青年集团意识培育具有举足轻重的作用。家长注重在生活方面培育孩子的集团意识，避免孩子孤立于集团之外。例如，日本家长要求孩子在生活、学习等方面与别的孩子共同参与，反对特立独行、标新立异。与中国父母过度关心孩子学习成绩不同，日本家长更注重孩子在学校的人际关系，以及是否与别的孩子相处融洽。在这样的家庭教育下，孩子从小对集团有依附心理，习惯集体行动。
2.学校方面
第一，日本企业文化
3.社会方面
集团意识教育始终贯穿于日本学校教育的全过程。幼儿园举行的演出，孩子都会共同合作；小学、中学生运动会大都是集体项目，每人参与多个项目。大学则利用各种丰富多彩、形式多样的“特别活动”进行校园文化建设。例如，学生会举办的活动，由学生干部领导，学生自主举行，下设体育部、文艺部等，提高学生个人能力的同时也加强了学生的团体合作能力。“体验学习”活动则根据学校所处的地理位置开展相关活动，通过“田间学校”“孤岛学校”“森林学校”等引导学生了解当地乡土人情参与当地劳动活动，增强学生对所在集团的归属感；俱乐部活动即社团活动是“特别活动”的生动体现，形式多样的社团、俱乐部活动令人眼花缭乱。四月樱花盛开时，大学各个社团俱乐部举行纳新迎新活动，学生们可以参加文化类、体育类、艺术类活动。“校园祭”即每年秋季各个学校都要举办校园文化节，为各个社团提供展示的舞台，主题大多是学校的历史传统，在各社团互相竞争之中提高了学生的集体合作能力。这些活动不仅丰富了大学生活，也在学生之间的配合协作之中增强了集团意识和团队精神。
首先，日本企业都有开“早会”的惯例，上班前动员职员聚集在一起唱社歌、学习企业理念。这不仅有利于加强职员对企业理念的理解，还增强了职员对企业文化的认同，增强职员对企业的向心力与归属感，更快地融入企业中。其次，日本企业非常注重培养职员的团队合作意识。认为工作应该是大家通力合作完成的，突出表现集体的作用，而不是个人的作用。职员个性太强，过于表现自我破坏了企业和谐融洽的气氛，则会受到集体的排挤。最后，终身雇佣制与年功序列制规定职员的薪资待遇以职员对企业贡献大小与工作时间长度为衡量标准，使职员与企业组成命运共同体，职员的发展前途与本集团的前途命运紧密联系在一起，增强了青年职员的凝聚力与集团意识。例如，“猛烈社员”为了企业发展利益，牺牲个人休息、休假的时间为企业奋斗终生。
耦合谐振带通滤波器原理是将低通原型电路变换成只含一种电抗元件的电路，通过在各元器件间加入K变换器将电感变为电容或者加入J变换器将电容变为电感，然后通过频率变换便可得到只含有串联谐振或者并联谐振的电路。由于并联谐振电路结构容易实现且适用于多层结构，所以本文设计的滤波器采用只含有并联谐振回路的带通滤波器结构，以四阶为例，变换电路如图1所示。
第二，日本注重舆论的“耻感文化”
学校是青年集体主义教育的重要场所，一系列校园文化组织、文化活动对加强新时代青年集体主义教育具有重要的导向作用。学校教育是培养青年集团意识的主要途径，从幼儿园到大学集团意识教育一直贯穿其中，学校从学生的兴趣与实际出发开展一系列社团组织活动、社会调研，调动学生主动参与集体活动的积极性。我国加强青年集体主义教育，要学习借鉴日本学校集团意识培育过程中积极有效的方法，通过校园文化活动潜移默化对青年集体主义价值观的引导，加强青年对集体的归属感。
日本“耻感文化”首次出现在鲁思·本尼迪克特的《菊与刀》一书中，该书强调，羞耻感在日本人的生活中占据了首要地位，这使社会中的每个人都很在意公众的评价。在耻感文化背景的影响下，日本民众害怕遭到他人的批评排挤，注重他人和集团对自己的评价，从而自觉接受周围环境的约束，以更好地融入集团之中。例如，古代村落社会，与集团言行不一致的人则会受到“村八分”的处罚，被集团孤立独身于集团之外。由此可见，日本注重舆论的“耻感文化”潜移默化地影响国民的集团意识，使其自觉融入集团之中，个人利益服从集体利益。
（三）日本集团意识培育价值评析
1.积极性
首先，日本一向善于向其他国家学习先进优秀的文化，其集团意识培育既吸收中国传统群体观念，又借鉴西方国家个性自由的特点，充分发挥群体中的个人活力，使群体与个人达到平衡状态。
其次，强烈的集团意识使国民认同集团文化，积极融入集体，强大的内在精神驱动力有利于凝心聚力，促进经济社会发展。国民视集团为荣辱与共的共同体，注重同集团其他成员的团结协作，个人利益服从集体利益，有利于营造和谐稳定的社会环境，助推良好社会风气的形成。
最后，日本“三位一体”集团意识培养模式充分整合三方教育主体的力量，使家庭、学校、社会三者紧密结合、相互配合，努力减少三者教育的矛盾和冲突，提高集团意识培育的效率，效果尤为显著。
集团意识是日本企业文化的支柱，日本企业利益与个人利益有机结合，企业领导者获利的同时充分保障青年职员的利益，职员对企业具有强大的“向心”倾向，时刻与企业共发展、共存亡。针对我国部分企业注重经济效益忽视青年职员的个性发展，不重视集体主义教育的现状，我国企业应该学习借鉴日本企业文化中“集团意识”经营管理的积极一面，促进个人利益同集体利益相结合，在尊重青年个性发展的同时，与集体利益保持一致。
2.局限性
首先，日本国民在集团意识的长期影响下，习惯将自身依附于集团之中，缺少以个人为独立主体的沟通与交流。同时受集团意识延伸出来的等级观念、服从观念等影响，日本人趋向同集团其他成员保持思想行动上的高度一致。由此日本人形成了强大的从众心理，服从权威，缺少自主性，一定程度上束缚了思想的自由与个性的发展。
其次，日本家庭培育孩子集团意识过程中以牺牲个性服从社会集团，例如，家长要求孩子生活及学习用品皆与其他孩子保持一致的做法，使孩子安分守己遵守规则的同时容易产生从众心理，导致孩子的从众心理，影响孩子创造力的发展。
最后，日本企业强烈的“内外意识”使青年群体将公司的同事视为“内”，公司以外的人视为“外”，在集团内努力维系和谐的人际关系而与集团外的成员则态度冷漠，由此则会引起社会的小团体主义表现出强烈的排外思想。
二、我国新时代青年集体主义教育存在的问题
（一）校园教育力度不足
受应试教育的影响，我国部分学校的培养模式注重基本知识与技能以及道德修养等理论层次的教育，注重学生个人成绩的提高与个人能力的发展，对青年核心价值观、集体主义意识以及爱国情怀等方面重视不足。我国部分学校集体主义教育实践指导欠缺，缺少以集体活动为载体的实践，集体主义落实到实际教学过程不够。集体主义教育的方法主要靠灌输式的理论说教，缺少科学有效的集体主义教育方式，难以调动青年对集体主义学习的积极性和主动性。
（二）社会认可度较低
价值多元化动摇着社会集体主义教育的地位。西方资本主义国家通过网络传媒等手段对我国进行文化渗透，许多过于主观、充满错误引导的信息在网络肆意蔓延，导致青年群体价值取向逐步多元化，对集体主义教育的认可度较低。部分企业只顾集体利益不顾个人利益，如部分领导注重企业效益忽视了青年职员个人的发展前途；企业缺乏以集体活动为载体进行集体主义教育，使得部分青年职员缺乏向心力与归属感。
本文提出了一种基于矩阵补全的无线传感器网络数据收集方案.通过将传感器网络数据收集问题转换为低秩矩阵分解问题,并依据Johnson-Lindenstrauss引理对Kaczmarz迭代中的投影操作降维,从而提高了矩阵补全算法的重构性能.在仿真实验中,分别利用合成数据集和真实数据集测试和分析了所设计的矩阵补全算法在重构精度、成功重构概率以及重构时间等方面的性能指标.下一步研究方向将着重考虑结合概率近似方法进一步提高矩阵补全算法的重构性能.
3.会做却做错的题。这种情况很容易被学生忽视，因为会做，就觉得不必担心。虽然常常在细节上出问题，也只认为下次注意就行了。实际上，如果遇上环环相扣的题，稍一出错，可能导致整道题丢分；
（三）家庭、学校、社会教育结合不足
新时代青年的集体主义教育，学校的作用是不可忽视的。但为了更好地进行学校的集体主义教育，还必须在学校、家庭、社会根据各自不同情况进行集体主义教育的基础上，促进三者的相互理解和密切协作。我国从幼儿园和小学开始，学校与家庭就开始携手合作，共同加强青少年的品德修养。但近年来随着改革开放与社会主义市场经济的迅速发展，西方竞争主义、利己主义、个人主义等社会思潮使部分家长养成“重智轻德”的错误思想，更加关注学校是否促进青年智力的发展与能力的提高，忽视学校对青年集体主义教育的重要性。我国学校集体主义教育通过多种形式创新与社会实践相联系，但部分学校也存在一定关注理论学习，忽视具体社会实践活动的现象，应进一步挖掘本地区社会的集体主义教育力量，努力创造和完善集体主义教育的环境。
1.加强企业集体主义文化建设
三、对我国新时代青年集体主义教育的启示
习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”［3］加强青年集体主义教育有助于青年树立正确的世界观、人生观、价值观，使青年以正确的价值取向为引领，促进中国特色社会主义持续发展。我国新时代青年集体主义教育要求青年为社会集体利益的发展作出自己的贡献，同时尊重青年正当的个人利益，尊重青年个人才能的充分发挥。在保证集体利益的前提下，倡导个人利益与集体利益相统一。中国与日本是一衣带水的近邻，在传统文化与价值观的认同上有着相似之处，我们应该学习借鉴日本集团意识培育模式的积极一面，坚持家庭、学校、社会相统一的原则。同时认识到任何成功模式都不能照搬硬套，而应该根据我国青年集体主义教育的实际，取长补短，为我所用。正确处理好个人发展与集体发展之间的关系，使个人利益同集体利益相结合。
（一）充分发挥学校在集体主义教育的主导作用，加强校园集体主义文化建设
目前四肢手术时首选气压止血带作为止血工具，目的是为有效地控制术中出血，保持手术视野清晰，缩短手术时间。但在临床工作中常发现有部分患者因气压止血带的使用不当导致皮肤损伤、止血带麻痹、筋膜间隙综合征和深静脉栓塞等止血带损伤等并发症，其中以皮肤的损伤为最常见［1-2］。不仅给患者增加额外的身心创伤，影响了疾病的康复进程，而且容易诱发医患矛盾，给临床工作带来一系列负面效应。如何正确认识气压止血带使用时对皮肤形成的损伤因素，采取合理的护理对策，减少因此产生的再次损伤是护理人员须认真面对的问题。为预防气压止血带对皮肤的损伤，我们采用手术贴膜加纸棉的方法，取得了较好的效果，现报道如下。
首先，要建设体现集体主义教育的校园物质文化。由于我国目前部分学校集体主义教育方式主要为灌输式的课堂理论教学，教育形式方法单一，因此要注重校园物质文化建设。将校园基础设施与校园环境视为集体主义教育的手段，把集体主义教育融入教室、图书馆、操场、食堂等元素中，营造丰富浓郁的集体主义教育氛围。使校园基础设施集教育功能同使用功能为一体，潜移默化加强青年群体的集体主义教育。
其次，举办体现集体主义教育的校园行为文化活动。校园行为文化活动是校园文化建设的重要组成部分，也是学校加强青年集体主义教育的前沿阵地。针对我国部分学校集体主义教育存在教育理论与实践相脱节，知行不统一的现状，要积极发挥社团活动引领集体主义教育、传播先进文化、宣传外来优秀文化的作用。学习借鉴日本高校各类社团组织及学生会举办的以培养集团意识为核心的集体活动，将集体主义价值观教育融入其中。创新活动方式，开展多样化、时代化、高效化的校园行为文化活动，进而加强广大青年集体主义理论学习与实践应用的能力。通过开展相关校园活动在鼓励青年融入集体、保障集体利益的同时，注重自身个性与创造力的发展，坚持个人利益与集体利益相结合，形成正确的集体主义价值观。
（二）社会要营造良好的文化环境与舆论环境
李琳瑞等[6]在《退役运动员安置政策的演进》中指出以公平和效率的平衡点为依据，把我国运动员保障政策发展分为妥善得当，注重效率、兼顾公平以及注重公平与效率并重等三个阶段，安置中存在政策目标短视、政策措施的调整与政策环境变化的不适应、政策负效应凸显等问题。要适当地调整安置政策,走“院校化”的退役运动员职业培养道路,从根本上解决退役运动员安置问题。
加十三香炒制1～2 min即可，锅内温度控制在100～110 ℃。炒制过程中要不断进行翻炒，防止焦锅。
教学中若能不断创设课堂情境来激发学生的学习兴趣，将收到事半功倍的教学效果，也能使学生顺利地渡过高一这一学习难关。利用物理学史的故事激发学生兴趣，在物理课堂教学中讲一些物理学的故事和科学家的趣事，通过播放一些与物理有关的生活中的例子的视频，可以激发学生兴趣，并有助于学生对概念和规律的理解。从学生已有的知识出发，巧设悬疑，加以联想，以启发学生的思考，激起学生探求新知识的欲望，因此新课引入中要注意形成悬念。
首先，企业应进一步加强保障职员个人利益的企业文化与价值取向。完善福利制度保障职员应有的利益，使职员认同企业文化，增强集体主义意识。同时定期开展公司聚会、旅游、参观等集体活动，为青年职员创造交流合作的机会。
其次，企业应进一步培养职员与企业共荣辱的意识。建立长期雇佣制度，增强青年职员对企业的归属感，将职工个人前途与企业发展结合在一起；在生产经营活动中，建立有效的制度和制约机制，使青年职员与企业建立一种稳固的联系，以此增强青年对企业的认同感，加强青年集体主义教育。
2.发挥社会舆论对集体主义教育的积极引导作用
日本国民重视他人的评价，渴望他人的赞美，担心脱离集体受到排挤。日本“耻感文化”深受社会舆论的影响，社会舆论对社会意识、思想观念的形成起决定性作用。受到西方文化渗透影响，我国集体主义教育社会认可度较低。新时代青年集体主义教育的过程中，要加强对社会舆论的约束力和引导，进而增强广大青年的集体主义意识。
改革创新方面，正在积极探索“农房对外出租”“共享农家小院”等模式，盘活利用乡村闲置农房。已有7～8户村民主动响应，准备将空余住宅改作民宿。
为此，本文设计并实现了基于GPRS的土壤水分远程检测校正系统，节点集采集、控制、通信于一体，体积小，功能强。通过C8051F340单片机控制自带TCP/IP协议的MC55模块，能够将数据实时、精确地传输到远程计算机。通过实际测试和上位机数据处理，得到了基于最小二乘支持向量机的土壤水分含量盐分校正模型，实现了监控终端的随时移动，证明了该系统的可行性。
首先，要结合新时代青年自身实际创新集体主义教育的网络传播方式。例如针对新时代青年知识、价值观多元化以及心理特点，权威传统媒体在传播集体主教育时应避免集体主义价值观的说教，拒绝灌输式教育。注重舆论引导的开放性与多元性，通过跨平台、多平台的联动，开展集体主义宣传片教育，多采用青年人喜闻乐见的话语方式，加强对广大青年集体主义教育，使青年在维护集体利益的前提下追求个人利益，使集体利益与个人利益相结合。
其次，网络空间错误思潮致使集体主义教育舆论导向发生偏移时，主流媒体应及时引导，通过召开新闻发布会或者专家访谈等方式普及集体主义教育，端正集体主义教育舆论导向。
（三）形成育人合力，构建集体主义“三位一体”培育模式
青年集体主义教育是一个系统工程，要善于调动多种力量，争取多方支持，增强集体主义教育的实效性。家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障。因此我们要借鉴日本“三位一体”集团意识培养模式，充分发挥家庭、学校、社会三方教育力量，共同加强新时代青年集体主义教育。
首先，进一步加强家校沟通机制。家庭与学校在进行集体主义教育上保持一致，学校通过搭建家长会、集体主义教育交流群等各种平台，在提高家长集体主义意识的同时，使家长参与到学校集体主义教育活动中，促进家庭教育同学校教育相对接。
其次，进一步加强学校社会沟通机制。例如学校定期聘请专家宣传集体主义教育，增强青年群体集体主义意识，发挥社会杰出青年模范的榜样示范作用。学校通过开展相关社会实践活动，结合当地风土人情组织集体活动等，在与社会接触的同时加强青年群体的集体主义教育。
结语
习近平同志指出：“中国共产党从来都把青年看作是祖国的未来、民族的希望，从来都把青年作为党和人民事业发展的生力军，从来都支持青年在人民伟大奋斗中实现自己的人生理想。”［4］在改革开放四十年与新中国成立七十年的伟大历史变革期，时代赋予新青年伟大的使命与担当，需要青年一代强烈的集体主义与爱国主义价值观做精神积淀。通过家庭、学校、社会共同努力，加强对广大青年集体主义教育，从而为实现社会主义现代化强国提供有力的人才保障。
参考文献：
［1］习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.人民日报，2018-05-03（2）.
［2］山岸俊男.社会中的集团主义［M］.东京：中央公论新社，1999：105.
［3］习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［M］.北京：人民出版社，2017：19.
［4］中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编（上）［M］.北京：中央文献出版社，2018：278.
中图分类号： G641
文献标识码： A
文章编号： 1008-5254（2019）05-017-05
收稿日期： 2019-06-17
作者简介： 车梦菲（1996～），女，天津师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2018级硕士研究生，研究方向为思想政治教育理论与实践。
（责任编辑：陈 峥）