中图分类号 C62 文献标识码 A 文章编号ISSN1004-1621（2017）12-061-1
现代教育教学研究表明：小学数学教学内容具有抽象性，很容易导致学生产生畏惧学习和厌学心理，而游戏在一定程度上能缓解数学难度。因此，将游戏溶于小学数学课堂教学中具有重大的理论意义和现实意义。作为一名小学数学教师，作者深有体会。特作以下探讨。
益智游戏和小学数学课堂教学整合是一种常见的形式。将数学知识植入游戏氛围中，促使学生沉浸在一种轻松自由的游戏氛围中解决问题，体验数学的乐趣发展学生思维。一般而言，益智游戏和数学内容一样，具有一定的思考和逻辑判断。因此，益智游戏和小学数学课堂教学整合具有得天独厚优势。现代教育教学研究表明：沉浸在益智游戏中需要一定的耐心，信心和思考，有利于学生又快又好解决问题和发展学生数学思维。比如：在讲解某些内容时，那些重点和难点在短时间内很难突破，而且很容易犯错。有鉴于此，教师可以将益智游戏植入其中，将全体学生分成若干小组，在彼此竞争中增强学生计算能力，在赏罚分明中，学生积极性和主动性得到激发，学生纷纷以自信，饱满的热情和积极态度参与其中，在师生良性互动中进一步缓解学生畏惧学习和厌学心理。为小学数学课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
角色扮演游戏和小学数学课堂教学有效整合有利于活跃学生思维、发展学生想象力。一般而言，角色扮演游戏具有较强的容纳性，可以和其他游戏形式有效结合。游戏的内容和精读可以随着师生的意愿灵活调整。然而，角色扮演游戏具有一定的复杂性，需要教师精心设计才能高效完成。此外，角色扮演游戏的氛围具有虚幻性，需要以一定的乐趣为基础，才能激发学生参与兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，角色扮演游戏还要紧密联系现实生活。数学离不开生活，生活中处处有数学。将教学内容融于到生活氛围中，促使学生在游戏氛围中加深理解和有效记忆数学知识，在游戏中运用数学知识，在运用中体验数学知识的实用性。比如：在讲解某些内容时，教师可以精心组织一些角色扮演类游戏，促使学生在各自角色扮演中充分认识数学知识，在生活体验中巩固所学知识。这些角色扮演游戏取得效果远远比教师单存依靠语言文字效果好得多，为小学数学课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
现阶段，动作游戏和小学数学课堂教学整合也是一种常见的形式。动作游戏也具备游戏乐趣性特点，结合小学数学特点，将数学知识转变为游戏内容，将教材内容融于游戏中，进一步培养学生逻辑思维能力，又快又好实现教学任务。此外，教师还可以指导学生通过剪切、绘制、实验等等形式开展动作游戏。比如：组织和引导学生绘制和剪切一些图形，设计内容丰富和形式多样的竞争游戏，在发展学生智力水平的同时增强学生动手实践能力。此外，在一种竞争氛围中，有利于提高学生思维灵敏性，培养学生良好的竞争意识和团队合作意识，促使学生在游戏氛围中体验数学的乐趣。接受数学思想感染，为学生运用数学和感悟数学打下坚实基础。此外，在动作游戏中，教师要制定一套行之有效的规章制度。这些规章制度要简明扼要，实践性强，贴近不同层次学生思维特点，引导学生利用规章制度保障游戏正常开展，最大限度避免游戏课堂气氛过于活跃而失去控制的局面。活泼好动是小学生的天性，在游戏刺激下，学生很容易流露挑衅，在规章制度制约学生的一些不良言行，从而保障游戏稳步开展，在切实有效中提高小学数学课堂教学有效性。
言而总之：游戏和小学数学课堂教学有效整合是一个仁者见仁智者见智的话题，本文仅仅从益智游戏、角色扮演游戏和动作游戏这三种比较常见的形式进行广泛性和深层次探索，，以上观点有待完善。作者会以高度责任心，积极探索和主动创新，为游戏和小学数学课堂教学有效整合做出更大贡献。
论文作者:杨刘
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年12期
论文发表时间:2018/1/30
标签：学生论文; 小学数学论文; 游戏论文; 课堂教学论文; 数学论文; 氛围论文; 角色扮演游戏论文; 《科学教育前沿》2017年12期论文;