广西河池市天峨县六排镇荣升小学 秦开思
识字是学生阅读、写作和交流的基础，识字教学也是小学语文教学中,特别是低年级语文教学中的一项重要任务。让学生在识字教学中具备一定的识字能力和识字技巧，并有一定识字量，能轻松进行大量的阅读,一直是小学语文教学关注的热点。那么如何更好的提高语文识字教学效率呢？近年来.在教学实践中探索了一些有效的教学方法，取得了较好效果,现就对教学识字能力和识字方法两方面作浅显探讨:教会学生会识字、会认字、会用字是识字教学目标之一，教给学生识字方法，提高识字能力的培养是学生识字的基础。如何提高学生识字的能力？
一、通过活动激发兴趣，积极参与，提高识字能力
兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能有识字的乐趣。识字是枯燥的，想让学生对识字有兴趣,那我们可以利用有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。可以利用加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，喜欢汉字。所谓“加”、“减”,就是利用汉字结构部首的增减，从而形成不同汉字的方法，来强化学生认字，给学生带来乐趣。比如“田”加“力”是“男”.同样用减的方法：“明”减“日”是“月”。而“拼”则是利用汉字上下结构、左右结构、品字结构这些特点，来加快认字，如“一木是木，二木是林,三木是森”“一人是人，二人是从，三人是众”“一火是火，二火是炎，三火也是焱”等等。所谓“画”和“猜”,就是利用汉字音、形、义合一的特点来加快识字。“画”就是结合形声字的特点来认字，这种手脑并用的方法，在识字教学初期能吸引学生的兴趣。比如认识“日”字，可以画画太阳，认识“水”字.可以用简笔画画出水等等。而“猜”则是在学生已认识了500个左右时，利用学生的好奇心来激发识字。如，“两个人在土上”猜一猜是什么字,这样学生自然也就记住生字了。
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二、利用生活经验来提高识字能力
汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活。这就是要鼓励学生留意身边的字.通过积累、收集来提高识字量。当然要让学生进行交流、展示，并给予表扬肯定。如：名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等等。我们在识字教学开始时，就要求家长配合.如：在家具上贴上其名称标签，孩子在家中接触家具时通过这些标签很快认识了名称，增加了识字量。一个班级几十个不同的名字，可以让学生互相叫叫名字,识识名字。在学的过程，学生有发现识字的快乐，激发了学生识字兴趣。利用生活中识字调动识字积极性。让学生带来各种生活中见到的字.比如报纸、零食包装袋等等互相交流学习。在交流学习中分享识字的快乐，体会识字的成功感，提高识字的欲望，自然而然学生的识字能力在逐渐提升。
三、反复练习巩固识字能力
根据小学生遗忘规律，识字必须要加强练习和巩固复习。为了避免学生学了就忘，就要让学生回头复习,温故而知新。比如学生通过写字来巩固了对字形的记忆。字词的掌握在于听说读写中能正确运用，同时，字词在反复地运用中才能巩固，因为在运用中字词的出现率高.学生的识记效果就好。教师利用组词以及说话写话，指导阅读课外读物等方式达到巩固识字目的。又如，上课前让学生先把课文读几遍,不会读的再通过查字典来学习。由于多次读课文，生字出现率高。教师要落实检查学生的预习情况，一起学习。一旦发现有读得不准的字音,老师及时提出进行矫正。还可以开展一些识字大擂台活动，比一比学生谁的识字多，这样不仅巩固了已学的生字，也可以从别的学生中获取新字，也可以进行阅读比赛达到复习生字的效果。
四、借助国学文化，提高阅读量来丰富识字量
在我国古代，儿童启蒙的识字教学大多采用集中识字的方法。利用《三字经》、《名人名言》、《古诗词》等来提高学生识字量或激发兴趣.在校园文化建设，学校墙面贴有大量的国学文化或名言，且都注有拼音，让学生相互间学习、交流。
当然，学生的识字能力和识字方法培养不能急于求成。只要我们不断改进教学方法，利用灵活多变的恰当的识字方法，结合思维特点.培养识字习惯，让学生轻松快乐地多学汉字，从而提高学生的识字能力和识字方法。
论文作者:秦开思
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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