严杰
四川省南部中学
摘要：德育是人的一个非常重要的思维品质。在初中阶段就应该注意培养。本文就初中生的德育教育进行探究。
关键词：初中生;德育工作;身心发展
当前经济快速发展，各种技术也在不断地改革创新，给培养人才提出了迫切的要求。青少年是祖国未来的接班人，必须具有社会力量，所以对中学生加强德育，不仅关系到学生的个人成长，也关乎着祖国与民族的健康发展。由于初中阶段学生身心发展尚不完善，容易被社会上网络上的不良因素所诱惑，在此阶段加强初中生德育工作，则显得势在必行。但是当前初中生德育现状不容乐观，值得教育工作者进一步探究与分析。
1.提高初中班主任德育工作实效性的重要性
初中生已经对德育的内涵以及知识产生了一定认知，然而面对复杂多变的社会生活环境，初中生所掌握的德育知识还无法促使其有效对道德理念以及负面思想传播进行抵御，而在不断对初中班主任德育工作实效性的强化过程中，有助于初中班主任从多个角度出发加大对学生的了解，并有针对性的实施德育教育，如此才能强化德育教育的效果，为中学生身心健康发展奠定良好基矗
2.初中班主任德育工作开展的现状及出现的问题
2.1开展的方式生疏、水平欠缺
很多班主任对德育工作的开展缺乏经验，对开展的方式比较生疏，照本宣科，相对比较死板。在初中阶段学生的叛逆心理下，很容易就会引发学生的抵触情绪。这就不利于顺利开展德育教育，甚至造成师生冲突的发生。除此之外，一些班主任没有对学生德育工作的重要性有充分的认识，他们只看重学生的成绩高低，这样非常不利于培养和提高学生的综合素质。
2.2与学生的相处方式有待改进，自身言行有待规范
一些班主任过于重视自身威严的树立，导致学生畏惧心理的产生，这就不利于师生的交流，教师和学生彼此之间缺乏必要的沟通和了解，也就影响班主任有针对性的开展德育工作，影响德育工作的成效。
2.3德育教育方法落后
初中阶段的德育教育仍存在很多问题，其工作成效弱，尚未达到国家的教育要求，而究其原因，主要还是因为班主任的德育教育方法落后。在德育教育过程中，受传统应试教育的影响，班主任仍然采用传统灌溉式的教学方法，对学生进行大量理论知识的灌溉，不但达不到教学效果，还降低了学生的学习兴趣和积极性，而且班主任也不重视学生的学习心理，这就导致德育教育的效果不理想。
3提高初中班主任德育工作实效性的策略
3.1强化初中班主任德育意识
新时期，初中班主任在实际展开日常工作的过程中，应注重将德育有效渗透到今后的教育工作当中，实现对初中生全方位、多角度的德育教育。要想实现这一教学目标，初中班主任在日常工作中，首先应对传统的德育教育理念和模式进行改变，并意识到将德育渗透到教学活动当中的重要性，引入先进的教学模式，促使学生对知识内容以及德育等产生深刻认知，在不知不觉中逐渐形成良好的德育意识，为提升初中班主任德育工作实效性奠定基矗
例如，很多班主任在处理班级事务的时候经常会遇到有两个学生发生矛盾的情况，班主任在处理这样的事情的时候，应该对事情的全部经过做一个比较详细的了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只要是学生愿意做出解释，班主任可以仔细认真的倾听，让学生知道自己是被班主任尊重的，就愿意将自己的事情在第一时间告诉班主任，拉近班主任和学生之间的关系。
3.2传授更加深刻的德育内容
初中班主任在实际展开教学活动的过程中，要将丰富的德育教育因素引入课堂，通过各种隐性资源的挖掘，引导学生深刻体会到文化内涵背景下所蕴含着的道德知识，为初中生在整个学习活动中逐渐对德育知识产生深刻感悟与认知、实现对初中生潜能的有效挖掘奠定基矗
3.3 加强学校德育队伍建设
通过加强学校德育教育队伍的建设，能够充分发挥德育队伍的模范作用，为德育工作的推行提供榜样作用，除了加强党组织与团组织的德育引导作用，还需要重点发挥班主任在德育教育工作中的核心作用，对班主任集体进行教育培训，强化优秀班主任的表彰力度，使班主任能够带领各班集体进行良好班风的培养，严格要求班级学生，营造良好的班级学习氛围，以优秀班集体为目标，增强学生的集体荣誉感，共同促进班级的发展与进步。
3.4丰富德育教育的形式、活动，加强德育教育力度
德育教育形式的丰富以及拓展，能够加深德育教育对学生的影响，使学生更易接受德育教育。为此，班主任需要经常带领学生进行社会实践，使学生能够通过切身的德育实践活动来体会并参与，从而在思想认识上，以及情感上得到升华。例如，通过组织班级外出活动，参观具有代表性意义的古建筑，了解建筑历史背景，以及所承载在文化底蕴；开展班级讲座或讲故事比赛，以小组为单位，进行爱国情怀的宣扬，在比赛与参与中增强学生的爱国之情。德育教育的形式多样，才能吸引学生积极参与其中，感受德育教育所带来的思想认识提升。
3.5以时事丰富德育教学内容
在互联网时代背景下，学生接触网络的趋势不可逆转，如何帮助学生甄别网络信息，使其以正确的价值观去看待问题，需要教师深入研究和思考。德育教材內容是空洞、抽象的，教师应将抽象的内容具体化，使其成为学生关心的、喜闻乐见的具体事务，才能真正激发学生的学习兴趣。因此，教师应积极收集与学生生活实际相关的信息，并将其作为课题教学的范例，鼓励学生发表不同的意见，并通过讨论和总结的方式，将学生的思想引导到正确方向上来。
3.6以心理学指导德育教学，提高教师专业能力
心理学与德育教育联系密切，提高教师心理学知识水平，能够促进德育教育的发展与创新。初中生面临较大的学习压力，并处于生理、心理快速发育的重要时期，在学习压力和心理发育的双重作用下，学生容易产生较多的心理问题，并表现为"逆反"心理和行为。在这种情况下，教师应积极运用心理学知识对学生进行针对性的心理辅导，帮助学生掌握疏解心理压力的方法和技巧，避免学生通过其他途径接触不良的信息而产生相反的效果。
结束语
加强对初中生的德育教育力度，通过德育教育队伍的建设，校园文化的强化建设，以及在日常教学工作中巧妙融入德育内容，丰富德育的形式与活动等，来引导初中生形成正确的思想认识，使其具备良好的道德素养，提升学生的综合素养，从而为社会的发展培养出一批有思想有道德的青少年，而这离不开教育工作者的长期坚持与努力，不断地完善德育教育的内容与形式，促进学生能够更加健康的成长与发展。
【参考文献】：
【1】彭迪锋，初中德育教育的创新教学方法分析[J].学周刊，2017（25）：69.
【2】余光敏，莫树芹.浅谈农村初中班级德育实施策略[J].科学咨询（教育科研），2016，01：49-50.
论文作者:严杰
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：班主任论文; 德育论文; 学生论文; 德育教育论文; 初中生论文; 初中论文; 德育工作论文; 《中国教工》2019年第8期论文;