摘要：伴随着科学技术的迅速发展，信息技术也被引入到教育领域中，并成为教师们落实授课目标、增强教学效果的路径之一。至此，身为一名高中阶段的英语教师，在此环境下，也应紧紧地跟随住时代的发展潮流，将一些新型的手段引入其中，以进一步地促进自身的专业化发展，向高效课堂的构建不断地迈入。基于此，本文将以此为话题，对其的教学对策进行研究，希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：信息技术；高中英语；有效教学
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0035-01
前言：高中教师在开展英语教学的过程中，将信息技术这一手段引入其中，不仅可以增强课堂教学的多媒体化、数字化、智能化及网络化，也能够使学生们的学习空间、学习资源得以拓展，促使其突破课堂的局限性，获取到更高层次地发展。至此，作为一名新时期下的英语教师，一定要走向世界、跨出课堂、走出课本，为教学活动开辟出新的路径。
一、信息技术在高中英语课堂教学中的应用价值
1.有利于情境创设。信息技术集文本、动画、影视、图像、声音为一体，具有着较强的灵活性、多变性及生动性，将其引入到高中阶段的英语教学中，可以与学生现阶段的认知规律及思维特点相符合，从而促使其的学习动力、学习热情得以增强，保障其的学习活动得以有效、有序地开展下去。信息技术的引入，可以为学生创设出一个和谐、生动、立体的情境，促使学生在这一情境下更好的学习、探索，促使学习任务得以达成[1]。
2.有利于教学资源的拓展。在信息技术这一环境下，一些优质的教学资源、教学信息也不断涌现而出，比如，bbs、相关博客、主题网站等，不仅为学生的自学创设了一个较好的环境，也有助于其对知识进行加工、组织及选择，使其懂得该如何学英语、如何学好英语，促使其的学习效果达到最佳。
3.有利于有效教学的构建。高中教师在开展英语教学的过程中，将信息技术这一教学手段引入进来，可以充分地借助其的优势，来营造教学氛围、丰富教学形式、创新教学方法等，以为教师有效教学的实现保驾护航，促使高效课堂这一目标得以真正意义上的实现。
二、信息技术在高中英语课堂教学中的应用路径
（一）借助信息技术，构建阅读情境
在高中阶段的英语教学当中，阅读是非常必要的一个环节，而阅读能力也是学生所要必备的。至此，在实践教学中，教师就可以充分地借助于信息技术，发挥出其的优势，来为学生构建一个和谐、生动、愉悦的阅读情境，从而有效地集中其的专注力，促使其全身心地投入到英语教学中，促使教学活动达到一个事半功倍的效果[2]。
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例如，当学生在阅读中，在遇到不理解的词组、单词时，教师就可以借助于多媒体，将其与动画、图像、声音等结合在一起，帮助学生突破难题，使其的英语阅读更加顺畅；另外，教师也可以将课文录音插入进来，以全方位的强化学生的阅读能力、听力等，并促使教学氛围更加生动、和谐，使得学生在阅读情境中收获更多，以将信息技术的价值及效用发挥到最大。
（二）借助信息技术，提升自学能力
在信息技术这一环境下，各式各样的教学资源也纷纷涌现而出，比如，微视频、网络学习平台，多媒体等，都值得教师在教学中加以选用。至此，高中教师在实施英语教学的过程中，也可以充分地借助于这些资源，来有目的、有意识地培育学生的自学能力，以在推动其全面发展的同时，促使教学效果得以显著性的强化。
例如，在讲解“The Olympic Games ”一课的过程中，教师就可以将微课这一形式引入进来，促使教学活动得以有效、有序地开展下去。比如，教师在课前应充分地做好准备工作，结合本节课的目标、内容等，将其浓缩以制作成一个微视频；在视频制作完毕之后，可以在QQ、微博等平台中，上传给学生，引导学生结合教材内容，以观看视频的方式，初步的掌握学科知识，达到一个预习的效果；在课堂中，教师就可以结合视频内容，为学生进行讲解，以增强教学的精简性、目的性及方向性，帮助学生突破重难点，使其更加透彻的掌握知识；最后，在课程结束之后，学生也可以凭借微视频，实现查缺补漏，使学习效果达到最佳。在此模式下，不仅可以增强学生的学习体验，也使其的学习能力得以强化，以将学科价值全方位地突显出来。
（三）借助信息技术，推动全面发展
在目前的社会背景下，对于人才的要求也更加全面，至此，高中教师在实施英语教学时，也应巧妙地借助于信息技术，来推动学生的全面发展，以为其的成长、学习及发展等打下基础[3]。
例如，在讲解“ Festivals around the world.”一课的过程中，教师就可以让学生以小组的形式，在课前收集好相关的资料，并为其传授制作演示文稿的技能等，促使其在课堂将资料更加生动、全面的展现出来，以在强化其学习效果的同时，也使其的信息素养及多项能力得以加强，以使其在将来获取到更高层次的发展。
结论：综上所述，信息技术的引入，无疑是为课堂教学开辟出了更多的路径，也为教师高效课堂的构建，产生了决定性的作用。但是，教师在实际应用时，也应清晰的意识到，其的引入是有利有弊的，只有发挥好自身的作用，做到趋利避害，才能将其的应用价值发挥到最大，以为教学活动的稳定开展助力。
参考文献：
[1]王彬.微课环境下高中英语课堂教学的实践分析[J].校园英语,2018(05):151.
[2]李爽.新媒体环境下高中英语阅读教学模式的探究[J].当代教研论丛,2016(01):91-92.
[3]杨本红.基于多媒体环境下的高中英语教学初探[J].陕西教育?理论,2016(08):100-101.
论文作者:刘杰
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
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