摘要：朗读训练作为小学语文教学的基础内容，其可以帮助学生运用普通话流利的朗读课文，使学生感受到语言的优美，陶冶学生的情操。在小学语文实践教学中，部分语文教师虽然开展了朗读训练，但是缺少科学教学方法，使得学生朗读兴趣不高，导致小学语文朗读训练成果不理想。文章结合笔者实践经验，在文中先分析小学语文朗读训练的作用，之后从三个方面就如何在小学语文教学中加强朗读训练提出几点建议。
关键词：小学语文；朗读训练；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-125-01
小学语文教材内容是经过精挑细选的，尤其是古诗词、散文等内容，朗读可以让学生深入体会到文章的情感，加深学生对文章的理解。语文学科的首要任务是让学生学习语言，读是学习语言的重要途径，通过熟读可以将书面语言转化为学生自己的语言，这样才能有效提升学生的理解能力和运用能力。因此，在小学语文教学中教师要结合学生特点，采用正确方法引导学生，激发学生朗读兴趣，进而促进学生语文综合素养的提升。
一、小学语文朗读训练的作用
小学语文教学加强朗读训练对语文教学的开展具有积极作用。首先，加强朗读训练可以帮助学生快速掌握字词，还可以有效提高学生的语言组织能力和表达能力。小学生学习条件较好，通过朗读训练可以加深学生对阅读内容的理解，感受到作者字里行间中表达的情感，并准确掌握文章思想内容，提高学生的阅读能力。其次，加强朗读训练可以促进学生智力的发展，在朗读训练中学生可以结合自身的生活经验，完成教师布置的阅读任务，这个过程调动学生学习主动性，提高了学生的认知水平，促进学生智力水平的提升。最后，加强朗读训练可以拓宽学生视野，随着新课程改革的深入发展，小学语文教学内容涉及的范围更广泛，教学内容更丰富多彩，其中包括人文与科学、自然与社会等方面知识，学生在朗读中可以感受到知识的魅力，看到曼妙多彩的世界，拓宽学生的视野。
二、小学语文教学中朗读训练建议
1.激发学生朗读兴趣
兴趣是最好的老师，教师要采取有效措施激发学生的朗读兴趣，这样学生才能积极投入到朗读训练中。笔者在日常语文朗读训练中，会在班级中选择一位发音标准的学生进行范读，由于小学生的表现欲很强，只要教师可以适时引导，在一位学生的带领下，班级中会形成很好的朗读氛围。在学生们积极进行朗读时，教师要肯定学生的积极性，并对学生的朗读表现做出客观评价，使学生认识到朗读中自己存在的问题，增强学生的朗读信心。同时，激发学生朗读训练也可以尝试采用多媒体设备，结合教学内容为学生们播放优秀的朗读音频，增强朗读训练的趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以在学生朗读中给学生播放背景音乐，在音乐的熏陶下学生可以快速进入角色，从而朗读出优美的文章，通过朗读体会到作者要表达的情感。
2.朗读训练形式多样化
由于受到应试教育的影响，现阶段小学语文朗读训练仍然存在以教师为主，让学生跟读和学生齐读的方式，这种训练方式缺少趣味性，学生对朗读的重视性不高，甚至讨厌语文知识的学习。为了改变这种现状，小学语文教师在朗读训练中要采用形式多样化的方式。在实践教学中，笔者先让学生自由读，在教师范读后给学生留出充足的自由读时间，这样学生不仅可以模仿教师范读，而且可以更深入的理解文章内容，找到适合自己的朗读方式。同时，教师还可以发挥出榜样的力量朗读，让班级中朗读好的学生领读，小学生都有进取心，渴望在学习中受到老师的表扬，所以让班级中朗读能力强的学生领读时，其他学生都会用心去读，这样在班级中会形成浓厚的朗读氛围。此外，接力读也是一种不错的朗读方式，以游戏的方式朗读，使学生们都可以参与其中，每个学生的朗读方式会有所区别，这样在朗读时学生都会展现出自己的真实情感，从而增强了小学语文朗读训练的趣味性。
3.感知文章语言的魅力
小学语文朗读训练要求学生读的流利、有感情，这需要学生仔细的揣摩诗句，领会作者要表达的意境，在自己的记忆中唤起相似的生活经历，感知课文中蕴含的思想感情。因此，在小学语文朗读训练中，教师要引导学生感受作品的语言，探索语言内在的含义和言外之意，与作者产生情感共鸣。例如在学习“瀑布”这篇课文时，文中的如烟、如雾、如尘，真实生动的表达出被风吹散水珠的状态。为了使学生可以感受到瀑布在风中的美，引导学生分别按照顿号和逗号两种不同标点停顿朗读，在朗读中进行比较，再为学生播放优美的音乐，使学生伴随着音乐带有感情的朗读，这样学生可以真切的感受瀑布的朦胧、缥缈。此外，朗读训练要因材施教。小学生年龄较小，注意力集中时间短，单调的阅读方法会使学生读的毫无兴趣，教师要适当创设情景，使学生可以乐读。由于学生间是存在差异性的，因此朗读教学要体现出层次性，要因“材”而读，使学生体验到成功的喜悦感。
结束语
总之，朗读作为小学语文教学的重要内容，其可以将语文知识转化为有声的艺术形式。在小学语文教学中加强朗读训练，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生口语交际能力。小学阶段学生的语文基础较为薄弱，所以在朗读训练中非常吃力，结合这一现象，语文教师要结合小学生的兴趣和朗读水平，创新朗读训练措施，使学生的朗读水平得到提升，通过朗读感受到语文知识的魅力，这对提高学生语文综合素养有很大帮助。
参考文献
[1]段雯晴.初读、细读、品读,各美其美——小学语文教学中的朗读训练研究[J].学周刊,2019(13):93-94.
[2]庄慧香.重视朗读训练 提升语文素养——论小学语文课堂教学的朗读效应[J].基础教育论坛,2018(22):28-29.
论文作者:罗敏
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 自己的论文; 语言论文; 语文论文; 兴趣论文; 《教学与研究》2019年11期论文;