陈文进 浙江省义乌市上溪镇上溪小学
【摘要】中国的教育体制改革程度不断加深，教育部门为了顺应时代的变化颁布的新课标教育模式，尤其是对于小学数学教育有了更新的要求。要求教师在教学过程当中，也要充分贯彻“授之于渔，不如授之以渔”的理念。以为学生打造一个良好的数学学习习惯为目的，充分发挥学生的数学逻辑思维，提高学生的数学能力。
【关键词】小学数学；课前预习；数学教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-079-01
在数学新课标当中，着重提到了在数学教育过程中，学生自主思考、合作讨论，互相交流等能力的重要性。所以在这个需求的前提下，数学学习采取何种方法，应该被看成教学的重中之重。在上课之前对将要学习的内容，自主去安排预习，自发去感受理解，以及对新知识的提前思考，就成了学习数学的必要一环。课前预习不仅能形成学生的自主探索能力，而且还能提高学生的学习效率，让学生能够迅速的找到课程当中的重难点，在老师后续的讲解中加深理解，提高认识。以下既是对学生课前预习习惯培养的探究。
1 小学数学课前预习重要性分析
1.1有效激发学生对数学的兴趣
大多数学生对数学都有一种无力感，对老师上课时所讲的内容，或多或少会有困惑，这样下去就会逐渐积累起很多问题。前面的课程还没有充分掌握，后面的课程又纷至沓来，便造成了课程进度过快，学生跟不上学习步伐的结果。针对这个问题，学生能够通过有计划的课前预习，提前了解老师上课所要讲解的内容，对于预习当中不甚理解之处，可以标记下来，着重去听老师这部分的讲解， 更有针对性地应对数学学习当中碰到的困惑。增强学习数学的信心，养成一个良好的学习习惯。
1.2 有利于营造良好的上课氛围，增加学生参与度
通过预习预先知道了所要学习的内容，从而更加有信心参与到数学课堂当中，和老师进行良性的互动，老师便不再是课堂上唯一的表演者。更多的学生参与课堂，上课氛围变得生动活跃，一旦学生的积极性提高，那么学习自然也就事半功倍。所以课前预习可以显著提高学生对学习数学的积极性，改善学生对数学的态度。
1.3 有利于完善学生的知识体系
教师要精准掌握学生的学习目标，在此前提下，培养学生的课前预习习惯。让学生可以准确划分学习内容的优先级。通过课前预习能让学生更加清楚知识结构，将它们有系统的划分明确。另外多进行有意义的学习实践，使学生数学知识更加驾轻就熟。
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2 小学数学教学中如何养成学生预习习惯
2.1 关注生活元素，激发学生预习兴趣
我们所学习的绝大多数知识都来源于我们的日常生活，数学也不例外。教师可以将日常生活中的事物抽象化和数学进行合理的有机融合，这样能够让学生愈加体悟到数学的存在意义。不仅如此，日常生活和数学的结合还能很大程度提升学生处理日常琐事的能力，固化学生的数学思维。所以，老师一定要重视数学与生活的融合，以此去引导学生课前预习行为。例如教师在教学北师大版一年级(上册)“分类”一课时，可以安排一些预习目标给学生比如，让学生在商店买东西时仔细留意商店中商品的排列有什么规律。然后，让学生认真思索这样排列顺序有什么内在含义。这样，当学生学习到分类这一节时便能更好的理解。教师在教学北师大版一年级(上册)“十以内加法”一课时，能让学生在和爸妈去菜市场买蔬菜时，自己尝试十以内的加减法运算。如此，数学学习的成就感油然而生，加深学生对数学学习和预习的兴趣。
2.2 采取适当的激励法，加深预习兴趣
其实每个学生心中都会有对知识的渴望，也都希望自己能够获得知识，教师在引导学生进行预习时，要采用适当的方法去激发学生的学习兴趣。提高其学习的积极主动性。如，教师在教学北师大版二年级(上册)“二的乘法口诀”一课时，可以安排学生去认真思索二的乘法口诀、五的乘法口诀等。然后，让学生预习二的乘法口诀。然后教师给予学生适当的激励，不要因为这些学生提出的问题过于浅显就对其进行批评。婉转的引导学生提出更有学习意义，和参考价值的问题。对待学生要以鼓励和赞扬为主，尽量杜绝对学生进行打压。这样会打击他们的积极性。
2.3 组织实践讨论，营造预习氛围
生活中的数学知识无处不在，因此老师在教学当中也就需要将生活与数学知识紧密融合，安排学生自主实践，接触生活，更深刻的感受生活中的数学。运用数学思维去处理日常生活当中所遇到的问题。比如，教师在教学北师大版一年级(下册)“认识人民币”一课时，可以给学生设置一个逛商场的情况。随后，让学生扮演导购员，对商品进行合理定价。让学生真实感受交易流程，让学生充分体会到运用数学知识到生活中的快乐。通过这一整个的流程，人民币在学生心中便有了一个大致的了解，接下来这个章节的学习便会顺理成章，水到渠成。同时也提高了学生的动手能力。
3 结束语
总而言之，课前的预习是学生学习生活当中必不可少的一部分。学生优良的学习习惯也由此而来。尽量鼓励学生去发散思维，保持他们的想象力，和创造性思维。同时让学生对学习更有兴趣，通过数学使学生在日常生活当中的综合能力得到全方位提升，才是教育的终极目标。长远意义上来讲，也为学生以后进入社会打拼打下坚实基础。
参考文献
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[3]周晓历.如何在小学数学教学中提高学生的预习兴趣[J].中外交流，2017(52).56-57.
论文作者:陈文进
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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