小学英语教学多点：DIY，多点实效，本文主要内容关键词为：多点论文,实效论文,英语教学论文,小学论文,DIY论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在信息化程度高度发达、网络资源包罗万象的今天，教师不用再为教材和教学资料的贫乏而大伤脑筋。我们有形式完备的教学资源，不管是图片、声音，还是教案、习题，全都应有尽有。我们还可以轻敲键盘，从网络资源库中搜出一大堆与教学相关的资料。这样的便利，使许多教师养成了“拿来主义”的习惯，一切都可以COPY。但他们忽略了一点：每个教师面对的是个性迥异、学习程度和需求不同的学生，那些“拿来”的资料能不能适应不断变化的教学情况呢？“拿来”的就真的一定适用吗？答案显然是否定的。因此，我觉得有必要将DIY(Do It Yourself)即“自己动手做”的概念引入教学。DIY提倡开动大脑，自己动手去创造，具体到英语教学实践中，就是要在充分了解学生、研究教学实际的基础上，发挥教师的主观能动性，创新教学内容和手段，将英语教学的造力最大限度地发挥出来，使课堂更具有个性和艺术性。
一、教案DIY
现在，各种教案书随手可得，网上的教学设计琳琅满目，还有很多是颇具特色的精品教案。有些教师把这些精品教案直接移植到课堂上，效果却未必如想象的那样好，因为地域的差异、学生能力的差异、学习习惯的差异，很难说有哪一个教案是完全适合所有教学实际的。那些现成的精品教案可以借鉴，但真正实施起来，还需要我们根据实际情况DIY。
例如在备课小学英语5B Unit 4 An English Friend时，我在网上看到一个很好的教案，它的最后拓展部分有如下一个片段：
1.Step 5 Drills
T：Today we learn something about Wang Bing's English friend.Can you tell us something about your friend? Fill in the form by yourself and then tell us.
S9：完成表格1《Something about My Friend》
表1
2.学生用5～8句话描述My friend
在备课时，我从教学实际出发，针对这部分设计中存在的不足，将这一环节改编如下：
(1)完成表格2《Something about My Friend》
表2
(2)T：Can you tell us about your friend? This information can help me.
My friend is____.He(She) lives in____.He(She) studies____at school.He(She) likes____.
His(Her) hobby is____.He(She) usually____.He (she)____well.
在借鉴中创新，能让我们站在别人的肩膀上获得更大的成功，完全的借鉴只能是不动脑筋的机械模仿，容易陷入别人的思维模式，难以形成自己的教学风格。所以设计教案还得从教师自身的特点和特长出发，从学生实际出发。
二、教材DIY
一般来说，教材都有完备的体系和内容，好像不需要教师DIY。但我们也要看到，教材是静态地呈现学习内容，与动态的教学实际和学生需要总有不匹配的时候，这就需要我们用DIY去弥补。
以我校的情况为例，在使用牛津小学英语教材的过程中，我越来越发现该版教材语音教学的内容十分匮乏，这使单词学习的效率很难提高。为此，我给学生编写了一套简单的语音学习材料，包括26个字母的发音规律和一些常见字母组合的发音规律。与教材同步，从4A～6B每册一份，将教材中出现的相关语音进行整理编排。如下图（以C字母的发音为例）：
这样字母、音标、例词（高年级将例词换成含多个例词的句子）一一对应，再加上可爱的图片，可以让学生在反复朗读和翻看中较快掌握基本的发音规律，提高单词学习的效率。
教师要做个有心人，要在日常的教学中细心观察，开动大脑，用双手去创造、去开发，通过DIY方式满足学生的需求。
三、教具DIY
英语教材每年都有更新，学生的情况和教改的要求也在不断发生变化，但相关的教学辅助资料和教具等却往往跟不上这种形势。这就需要教师再次发扬DIY精神，在动脑的基础上再多动动手，经常性地制作一些满足课堂需求的个性化教学用具。
我初次教一年级学生26个字母时，很为找不到适合教学设计和学生年龄特点的字母卡片而烦恼。手头的字母卡片大都中规中矩、缺乏童趣，而且大小写字母无法分开。怎么办呢？只有自己DIY了。我将字母写成儿童体，并涂上漂亮的颜色，使之更适合低年级学生的年龄特点，而且使字母教学和颜色教学能对应起来；然后将所有的字母卡片进行了塑封，使之结实耐用，并且设计制作成可拆卸式，以使这些字母能根据教学设计进行大小写拆分。这样一来，在教学中，能很方便地利用这些卡片和学生进行字母大小写的配对游戏和练习。
四、习题DIY
习题是学习中不可缺少的一个部分。练习、作业、考试是学生将知识转化为能力的一个有效途径，也是训练学生思维应变能力和培养创新精神的重要手段。精心设计练习题，能起到以练促教，以练促学的效果，有利于激发学生发现和探究问题的兴趣，有利于促进学生积极参与和多向互动。所以出好练习题，是英语教师的一大任务，虽然现在网上的习题资料不计其数，但如果没有教师有针对性的设计，照搬某些网上的习题，恐怕不但不能达到练习的效果，还会对教学产生负面影响。通过实践摸索，我在英语习题方面遵循以下几点原则进行DIY：
1.针对学习的重点设计习题
每个单元都有重点的单词和句型，教学告一段落后，针对这些重点设计各种形式的练习，如用四会单词组词，对重点句型进行句子转换，或按中文意思写句子，等等。
2.针对学习难点和学生易混点设计练习
难点和易混点就是学生常常会出错的知识点，要让学生真正理解和牢固掌握这些难点和易混点需要多种形式的练习，并反复强化。如6A Unit 3 A部分中有一对同义词excited和exciting。它们都有兴奋、激动的意思，而且词性也相同。区别主要是前者用来表示人物兴奋、激动，后者用于事物令人兴奋、激动。讲完这组单词后，我设计了一个看图造句和自由造句的练习。学生在形象直观的图片提示下，从半开放式到开放式的练习中逐步领悟这两个单词的相同之处和不同之处。以下就是设计的练习：
(1)Look and Say
The running race is____.（跑步比赛图片）
Liu Xiang is very____.（刘翔跑步兴奋的图片）
This is an____football game.（足球比赛图片）
People are very____.（球迷们兴奋的图片）
(2)Make New Sentences
Sports Day is coming.____excited.
________is exciting.
________excited.
________exciting____.
教学DIY是教师教学风格的充分体现，也是对教师各方面能力的综合考验。虽然每位教师的教学风格不同，特长不一，但坚持教学DIY的理念应该是一致的。让我们的教学多一点DIY，多一点个性，以便能从根本上去解决教学中的出现的各种实际问题，尽可能满足学生的学习需求。