关键字：小学英语；多媒体；应用现状；应对策略
一、多媒体在小学英语教学中的应用现状
1. 高效应用
多媒体在英语教学中的应用能通过播放色彩鲜艳的图片、使英语教学内容动态化起来，从视觉方面吸引学生的注意力，激发学生对英语学生的兴趣。同时还可以创设趣味性的教学情境，例如：在教学家具内容时，可以用多媒体展示房间的动态图片，带领学生不知不觉地进入真实的情境中，将英语与生活结合起来，增加小学生学习英语的兴趣，学生容易接受，同时这种教学方式也能带动英语教学效率的提高。
2.低效应用
当前很多教师只看到了多媒体的优势，并将之作为一种创新的英语教学方式去过度使用，这也是多媒体应用出现问题的关键所在，违背了英语教学的最初目标，极大地降低了教学效率。
（1）本末倒置
英语这门课程对于年纪较小且习惯说中文的小学生而言，就是一种陌生的语言，很难理解课本上词汇的内容，因此，很多教师看到了多媒体化的优势，在课堂上会过多地使用多媒体，就容易出现教学与多媒体应用失衡的现象。多媒体的便捷性是教师可以将所讲的教学所有内容放在课件里，教学中只顾着讲课件中的内容，制作精美有趣的课件吸引学生的兴趣，忽视了学生对知识的理解，学生在学习中也只追求好看的图片和趣味的视频，对英语知识反而关注较少。可以说多媒体本就是一种辅助教学的手段，但是本末倒置下教师将注意力过多的放在了多媒体课件的优化上，与教学目标相偏离。
（2）过度演示
传统的英语教学中板书是梳理知识，帮助学生理清思路的重要途径。然而当前很多教师过多的关注了多媒体的演示方面，遇到什么内容都要用多媒体来再现情景，简短的单词也要在课件上显示出现，忽视了板书的重要性，同时一节课有限的时间里恨不得用多媒体贯穿整个教学，导致学生在问题的思考中对多媒体演示的依赖性增强，丧失独立思考能力，降低教学效率。
（3）信息量大
多媒体最大的优势就是可以将繁多的教学内容融合成一些PPT，直观的演示给学生，提高教学效率。这就忽视了小学生理解能力的限制，虽然教师在课堂上可以利用多媒体讲授更多的知识，通过一键切换就能实现知识内容的过度，但是小学生却无法在有限的时间内对大量的信息进行理解，减少了学生的思考时间，自然就跟不上教师的教学进度。如此学习的知识只能是片面化，降低了学生英语对问题的理解能力。
二、多媒体在小学英语教学中的应对策略
1. 提高教师素质
上述对于多媒体的应用现状分析可以看出，多媒体对于教学而言是一把双刃剑，合理利用可以有效提高教学效率，盲目使用却会导致教学效果下降，无法起到教育学生的教学目的。因此，要想提高多媒体在小学英语教学中的有效性，首先就要提高教师的素质，教师要对多媒体有准确地认识，深入了解教学内容，并根据学生的状况有效地将多媒体与教学相融合，有针对性地应用多媒体，使课件能够有效地激发学生学习英语的兴趣，又不至于出现喧宾夺主的现象，真正地将多媒体作为一种辅助手段提高教学效率。
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2 . 科学设计课件
导致教学本末倒置的根本原因就在于教师在设计课件环节脱离了教学内容。因此，教师要科学涉及课件，提高课件质量。例如：在教学三年级下册Unit 3 At the zoo一课时，就要意识到教学的目标是让学生学会相关的单词，引导学生理解词的意思，在设计课件时就要先出示图片，再出现动物的单词，引导学生通过大象的图片容易记住和理解“big”的含义，通过长颈鹿的图片理解“long”的含义等等。不仅用多媒体激发了学生学习英语的兴趣，还能在潜移默化中用趣味性的教学，使学生更加深入地学习英语知识，实现英语教育教学效率的提高。
3.创设学习情境
多媒体能够有效地创设生活化情景，让学生在熟悉的环境中实现英语知识的高效学习。因此，教师要懂得利用多媒体创设英语学习情境，用趣味的图片或视频将学生的注意力从课间玩耍转移到多媒体展示上，在引导学生在观看时学习英语知识时，再轻松愉快的课堂中进行高效的学习。例如：在教学四年级下册Unit 6 Shopping一课时，就可以用多媒体向学生播放John购物的短视频或是图片，营造购物的生活情景，再适时导入新课引出句型“Can I help you？”“Can I try them on？Size…please.”让学生掌握相关的句型，还可以要求学生像视频一样以小组为单位进行购物对话，进行知识的巩固，在英语学习情境中实现知识的有效传递，提高英语教学的质量。
4.丰富教学内容
传统的英语教学单纯是通过教师讲授和板书来对课文中的内容进行讲解，这种单一的方式也使得教学内容变得单一化，小学生很容易失去学习的兴趣，同时教师将关键的对话通过板书展现出来，也会浪费大量的时间，降低教学效率。因此，教师要合理利用多媒体，丰富教学内容的同时，给予学生更多的思考空间。例如：在教学五年级上册Unit 6 In a nature park一课时，就可以通过多媒体播放自然公园中视频，让学生注意观察视频中都出现了哪些小动物和事物，让学生结合视频进行探讨，不知不觉地学习了新单词。丰富教学内容的同时给予了学生更多思维发散的机会，在互相探讨中深化了对相关知识的理解。
5.英语拓展训练
听力是小学英语教学中重要的一环，因此，教师要认识到多媒体技术的灵活性，可以通过多媒体来播放音频，避免学生因为语速的快慢使听力有所误差，也以此对学生进行更多的拓展训练，例如：可以用多媒体播放三遍，第一遍播放，先让学生观看；第二遍再播放，学生边听边标序号；第三遍播放，让学生边听边跟读。反复地播放录音或视频让学生的听力能力和口语能力都得到训练，逐步提高学生学习英语的各项能力。
结语
综上所述，多媒体在小学英语教学中的应用虽然存在着本末倒置、过度演示、信息量大等问题，但其本身的便捷性和趣味性仍在一定程度上对教学起着促进作用，可以说多媒体对教学来说就是一把双刃剑。因此，教师要强化自身的素质，准确地把握好多媒体与教学的关系，正视多媒体的利处，规避教学中的问题，通过科学设计课件、创设学习情境、丰富教学内容、英语拓展训练来科学应用多媒体，充分发挥其优势，才能有效地提高英语教学的质量，降低学生英语的学习难度，实现素质教学教育，培养学生综合发展的教学目的。
参考文献：
[1]张小迎. 多媒体技术在小学英语教学应用中的现状及对策分析[J]. 黑龙江教育学院学报, 2013, 32(4):92-93.
[2]王红艳, 岳志坚. 多媒体在小学英语教学中的应用及问题剖析[J]. 教学研究, 2017(1).
[3]戴彦. 多媒体在小学英语教学中的应用现状及建议[J]. 甘肃教育, 2015(6):88-88.
论文作者:林锦凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：多媒体论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 教学内容论文; 课件论文; 英语教学论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;