刘文 深圳实验承翰学校 广东 深圳 518112
【摘要】随着教育改革的进行，高考制度也进行了改革，消除了分理科的界限，在计分方式上也发生了改变，其中高中生物成为了学生的自选科目，计分方式为等级分数制，这就使高中生物的教学方式和方法需要做出转变，加强对学生生物学习综合能力的培养，以提高高考生物成绩。针对于高考进行的改革，本文对高中生物教学的改变做了介绍，并提出了相应的教学策略，希望可以提高教学效果，促进新高考下生物教学的顺利过度。
【关键词】高考改革；高中生物；影响；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-073-01
前言
在高考制度改革的影响下，促使高中教育结构发生了改变。高中生物在传统高考制度下是理科生必考的学科之一，与化学、物理组成理科综合，而新高考下生物、化学、政治、地理成为学生的自选科目，由学生任选两科，然后以等级分的方式进行考试。这样就促使教学地进行需要做适当的改变，使新课改理念和新高考制度可以完美融合，促进学生的综合素质发展。
一、高中生物教学在高考改革下的变化
（一）走班制成为了高中生物学教学的主要方式
高考改革下生物不再是学生的必学科目，但是行政班级的制度依旧存在。因为一个行政班中的学生在自选科目上有一定的差异，所以在教学开展中就不能像以往教学中一样进行逐个班级的教学。需要建立走班制的方式，让选择生物学科的学生在一个班级中进行学习，学习之后再回到行政班[1]。这是高考改革下生物学教学的主要教学方式。
（二）教师的教学工作量明显增大
高考改革下因为走班制教学方式的进行，教师的教学工作量明显增大，针对不同的班级学生需要不同的备课内容，做针对性地教学设计，在时间不变的情况下，教学的工作量翻倍性的提升。在这种情况下，教师不能放弃新课改理念的落实，要关注到学生的学习意愿和需求，以提升生物教学中学生的主动性，提高生物教学的有效性。
二、高考改革下高中生物学教学的策略
针对高考改革下高中生物学教学方式和教师教学工作量的变化，需要学校和教师双方面进行改革，以使高考改革带动教育改革的进行，促进学生的全面发展，提高核心素养培养的有效性。
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（一）加强走班制的分层教学制度建立
高考改革下的走班制教学需要合理的设计，否则会降低教学效果，扰乱教学的正常秩序，还有影响教学的有效性，制约学生的有效学习。在策略上，可以实现走班制的分层教学制度[2]。教师针对选择生物学科的学生，分成不同的层次，然后采取不同的教学方法，让教学符合学生的学习情况，保证知识学习理解上的进步，并让生物学习有正确的目标。分层教学的开展不是搞特殊化，是尊重学生学习能力的一种体现。例如，在具体的教学中，教师的生物课程开展需要考虑学生的个人学习情况，针对不同学习程度的学生开展不同的教学。比如一些基础差的学生在教学中就要加强基础知识的教学，而对于教材有一定了解的学生就要让其进行拓展应用的训练。走班制的分层教学制度可以让生物教学变得更具针对性，所有学生都能有生物知识的积累。在策略实施上，学校要对学生和家长做好解释，并加强对生物教师的思想教育，进行综合绩效考核，保证教学制度的建立和有效开展。
（二）加强对学生学科核心素养的培养
因为高考改革下学生选择生物学科都是自愿的，所以在一定程度上学生的学习主动性有了保证，对于生物学科有一定兴趣基础。针对于此，教师在教学中就要加以利用，加强对学生综合素养的培养，这样可以让学生更好的感受生物知识，使学生的生命观念、理性思维等素养得以建立[3]。
在新高考下的高中生物教学方法上需要加强综合性教学，可以开展STEM教育，让学生以科学、技术、工程、数学四个方面进行综合性的学习，这样就使教学变得丰富，学生的生物学习和应用能力都能有效提高。综合性教学的开展是新高考下培养学生生物等级和核心素养的最有效方法。例如，在《遗传与进化》方面的教学中，教师就可以通过介绍生物工程来进行教学，让学生认识遗传学，应用遗传学，并在其中学会计算和论证，这样学生的知识理解和记忆就能够有极大的提升，在个人思想认知上对于生命和责任有清晰的认识，并且科学探究和理性思维也可以得到培养。
结论
总而言之，高考改革是我国教育的又一次大的进步，更加注重了学生的主体性，促进了新课改的落实和效果提升。对于高中生物学的教学来说，教学的方式和方法都需要做转变，其中教师的思想和教学方式转变要做的彻底，多考虑学生的具体学习情况，建立有效的走班制教学方式，并以新课改理念为指导，提高生物学教学质量，使学生可以在教学中有知识和素养的建立，以及能力的提升，从而在新高考下取得优异的生物成绩。
参考文献
[1]郭娟,杨欣,游文慧,翁庆北,张潮.高考改革对学生选择生物学科的影响[J].中学生物教学,2019(11):56-59.
[2]郎启雄.高考改革对高中生物课堂教学的反拨作用分析[J].课程教育研究,2019(20):43-44.
[3]王闯.新高考与生物学科应对策略分析[J].科学咨询(教育科研),2019(03):118-119.
论文作者:刘文
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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