摘 要：教师在进行高中语文教学的时候，不能只是用传统的方式进行教学，而是要从学生的角度看问题，找到最适合学生学习的方法。本文将从做好课前预习的工作、合理设置教学目标、创设有效的教学情境、进行合作探究式学习、开展针对性教学评价五方面入手进行探究。
关键词：新课改 高中语文 教学模式
新课改对高中语文教学提出了新的要求，教师要创新高中语文教学方式，在激发学生对语文学习的兴趣之后，引导学生逐渐形成系统的语文思维方式，并能用正确的方法学习语文知识，营造出一个良好的语文课堂教学氛围，不断提高学生的综合语文素质，最终促进整个语文课堂教学的发展。
一、做好课前预习工作
预习是高中语文学习的重要阶段，特别是在学习文言文内容的时候，因为文言文内容和白话文的表达方式不同，学生理解起来比较困难，教师就可以让学生先自行预习文言文内容，并事先提出一个简单的问题，确保学生能在预习之后解决这个问题。学生在预习的时候可以先查阅和文言文内容有关的资料，对文言文内容有一个了解之后再阅读文言文，用字典查出不认识汉字的读音。这样教师也就不用在课堂上讲解每个汉字的读音，而是可以将教学重点放在对文言文的讲解上，尽可能在有限的时间内讲授更多的语文知识。
二、合理设置教学目标
教学目标的设定对高中语文教学来说也很重要，毕竟学生的语文基础能力各不相同，如果制定同一种教学目标可能无法达到语文教学的效果。如果设定的目标过难，语文基础能力较差的学生无法通过课堂学习实现这个目标，就可能会打击他们学习语文知识的积极性；而如果目标过于简单，语文基础能力较好的学生无法从课堂学习中获得更多知识，他们也就不愿意再花时间学习语文知识，就会影响整体语文教学的效果。在学习《故都的秋》这篇课文的时候，教师可以将阅读和写作相结合，让学生先阅读课文内容，了解课文中描写秋天的一些写作手法，再联系生活实际进行笔头练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于语文基础能力较弱的学生，教师只需要让他们按照文中描写秋天的方式进行仿写，让自己的阅读和写作能力有一个简单的提升；对于语文综合能力中等的学生，教师可以适当提高教学目标，让他们除了能够了解描写秋天景色的方法，还可以引导他们将这种写作方法用到日常写作中，不断提高他们的阅读和写作能力；对于语文基础能力较好的学生，教师可以让他们分析出作者所要传递出来的情感，再结合描绘出来的景色进行分析，用这种写作方式来描写其他的事物，真正做到举一反三。
三、创设有效的教学情境
不同于传统的教学方式，将情境教学引入到课堂教学中能激发学生对语文学习的兴趣。而且语文本就是饱含情感的学科，如果教师只注重基础语文知识的讲解，很容易让学生忽略课文中的情感表达，使整个课堂教学枯燥无味，学生也没有进行语文学习的动力。这就需要教师用多媒体进行情境教学，结合课文内容创设情境，帮助学生通过气氛的烘托来了解课文所要传递出来的感情，也让语文课堂教学更加有趣味性。
四、进行合作探究式学习
探究式学习分为自主探究和合作探究两种。自主探究主要是让学生能有独立思考的空间，让之后的合作探究更具有针对性，也让学生能从合作探究中获得启发，和其他学生一起解决在语文学习中遇到的问题。在讲解《父母与孩子之间的爱》时，教师就可以先让学生通读全文，将文中父母和孩子的爱分别勾出来，试着分析两者的爱有何不同；再将课文中的描写和生活实际对比思考，找到自己父母和文中父母的相同点和不同点，再找出造成这种现象的原因；之后再以小组的方式进行讨论，在讨论的过程中学生也能获得感受。教师也可以了解每个学生和父母的相处情况，如果学生遇到问题要予以指导，并且能和父母保持密切联系，确保学生在学习和生活中不会遇到任何问题，让学生能获得全面发展。
五、开展针对性教学评价
教师的评价对学生来说尤为重要，所以教师在进行课后评价的时候要遵循鼓励的原则，不能只是以考试成绩为评价标准，而是要结合学生的课堂表现、作业完成度等进行多方面评价，确保不会打击学生对语文学习的兴趣。对语文综合能力好的学生，他们的评价内容还包括课外拓展，目的就是为了让学生能一直保持学习的劲头，并能在学习中不断提高自身的语文综合能力；对语文综合能力一般的学生，在评价的时候除了要关注到学生掌握知识的情况，还要对他们进行适当的引导，确保他们不会在今后的学习中遇到问题；而对语文学习能力较差的学生，只要是他们认真学习并获得进步，教师就要予以鼓励，让他们能一直用正确的态度学习语文知识，不断提高自身的语文学习能力。
综上所述，教师在开展高中语文课堂教学的时候必须意识到创新教学方式的重要性，不能再用传统的方式进行语文教学，而是要将学生放在教学主体地位，让学生能在潜移默化中形成一个良好的语文学习习惯，不断提高学生的语文综合素质，最终促进整个高中语文教育事业的发展。
参考文献
[1]林进结 新课程下提升高中语文课堂教学有效性的策略[J].人生十六七，2018，（15）：82-82。
[2]王玫 基于新课改下高中语文课堂教学模式分析[J].新课程（下），2019，（2）：79-79。
论文作者:刘洋
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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