山东省栖霞市松山街道办事处中心小学 265300
摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，素质教育已经取代了传统的应试教育。教学不再仅仅是教授给学生知识，更重要的是让学生具备良好的素质和品质。特别是在小学音乐教学过程中，音乐作为培养学生审美素养、节奏感等综合素质的主要科目，越来越受到关注。本文首先分析了小学核心音乐素养的相关概念，然后具体阐述了如何培养小学生的核心素养，促进我国素质教育的发展和进步。
关键词：小学音乐 音乐素养 培养策略
音乐作为一门艺术，它主要来源于生活，可以说它就是日常生活的艺术展现形式。在我国小学音乐教学过程中，由于传统教学模式和观念的制约和限制，严重影响了小学生音乐素养的培养。因此，作为一名小学音乐教师，培养学生音乐素养的前提，必须回归生活，充分挖掘生活中蕴藏的音乐素养教育素材，只有这样才能让学生感受到音乐其实就在我们身边。
一、音乐素养的内涵
在小学，培养学生的音乐素养，实际上是培养学生理解音乐作品的能力。教师可以指导学生在对音乐作品理解的基础上进行表演或创作，如，可以让学生满怀情感地演唱歌曲或者表演音乐情景剧。音乐素养涉及到学生对音乐内容的情感表达，学生的情感因素在其中发挥着重要的作用。培养学生的音乐素养旨在使学生培养个性化的音乐认知。
首先，教师需要建立科学的教学体系，培养学生的音乐素养，为学生提供高质量的音乐教学。
其次，教师应认识到培养学生的音乐素养有利于学生学习质量的形成。它不仅促进了学生音乐科目的学习，而且促进了思维模式的发展，有助于其他学科的学习。
二、小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略
1.开展聆听教学模式，进行小组交流。
音乐是一个倾听他人和自己唱歌的过程。对于小学生来说，他们更多的是去歌唱，却领悟不到音乐的精彩。这就要求教师要引导学生进入音乐的思维活动，引导他们感受音乐的美。只有懂音乐的人才能创造出美妙的作品，才能唱出自己的心声，表达出自己的深情。在聆听教学的过程中，教师可以先向学生播放歌曲或音乐，让他们仔细聆听，为下一步走进音乐殿堂铺平道路。学生在听过一定数量的音乐作品后，应引导学生表达自己听后的感受，多与学生进行交流和互动，让学生爱上音乐、理解音乐、欣赏音乐。另外，教师要因材施教，可以根据每个学生的不同情况划分一个个学习小组，这样可以增加学生之间的交流和沟通，也可以让学生在小组讨论中迸发智慧的火花，相互学习，共同进步。
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2.采用多媒体教学，激发学生的创造力。
随着新课程改革的不断深入，多媒体教学已经普遍应用，但大多数音乐课主要采用的是利用设备来播放音乐。多媒体技术的应用以各种形式呈现出音乐，教师可以在其中穿插游戏、音乐视频等，增加课堂的趣味性。比如：在教给学生乐理知识时，很多学生对于五线谱的辨别能力不是很强，教师可以利用教学软件，让学生认识跳动的音符，从而熟记五线谱要从上往下看，看音的方向及位置等。鼓励学生可以利用简单的编曲软件，自己去进行创作提高他们的创造力。
3.开展欣赏教学，享受精彩音乐。
欣赏是一个享受美和学习美的过程。在音乐欣赏过程中，可以培养学生的审美能力，锻炼学生的欣赏能力。在音乐教育的任何阶段，都有不可或缺的欣赏过程。只有在学会欣赏之后才能迈出下一步。作为音乐学习的早期阶段，小学生的欣赏能力较差。这就需要教师的认真指导和引领。在欣赏课程的过程中，有许多老师只是让学生听歌。这自然是不够的，教学效果也就可想而知了。
因此，在欣赏教学过程中，教师应注重将学生带入音乐世界，教会学生如何去听音乐、欣赏音乐，如何欣赏音乐家的情感。首先，教师应该教授学生音乐的实际旋律和曲调。当有了一定的基础后才能进一步探索。其次，教师应将音乐作品中包含的内容和情感呈现给学生，并运用情感来表达情感。
4.培养学生的自学能力。
通常，不同于其他科目，小学生十分热爱音乐这门课程，小学生基本上都喜欢学习音乐。因此，小学音乐教师必须掌握学生的这种特点，锻炼他们的自学能力。通过自学，让学生欣赏各种类型的音乐作品，巧妙地激发学生的灵感，使学生更好地理解音乐的形式和内涵，从而有效地塑造学生独特的美感。
三、结束语
在小学生的音乐教学中，学生的音乐素养培养非常重要，这是小学音乐教师应该重点关注的一个问题。在新课程背景下，小学音乐教学应“以学生为中心”。 根据学生的情况，不断创新和改进教学方法，培养小学生的音乐素养，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]丁翀 小学音乐教学中对学生音乐素养的培养[J].教师，2018。
[2]郑文韬 新课标下小学教育专业学生音乐素养的培养[J].当代音乐，2017。
论文作者:吕绍华
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第206期
论文发表时间:2020/3/2
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