杨 凯 鲁东大学外国语学院在职研究生 264025；山东省诸城市石桥子镇吴家楼小学 262200
一、教学目标
1.技能与知识
（1）能听懂、会说、会写nice、shy、clever、naughty。
（2）能听懂、会说、会读句型“This is…”和“She’s/He’s…”，在活动中能够正确运用句型。
2.情感目标
增进人与人之间的了解，善于抓住对方的闪光点，赞扬别人的长处。
二、教学重点
1.词汇：nice、shy、clever、naughty。
2.句型：This is….She’s/He’s….
三、教学难点
1.nice、shy、clever、naughty的读音及基本用法。
2.“She is…”句型的灵活应用。
四、教材分析
本单元的题目为“Friends”，主要讲述盼盼用形容词描述自己喜欢的朋友和家人。首先用图片的形式点明人物，后分别依次向大家介绍。
五、学情分析
四年级的学生学习英语一年半，对英语学习有着较大的兴趣，在小组中初步具备了小组合作的意识，能在老师的引导下用简单的英语思考并主动表达。
六、教学方法
采用游戏教学法导入，提高学生学习和参与的兴趣，顺便引入本节课的主题；通过TPR教学法，学生在老师的带领下学习新的单词，加深学生的记忆，用TPR表示整个句型。任务型教学法给学生设计一定的小任务，让学生感受成功的喜悦。
七、教学准备
多媒体、传球盒子、多媒体课件、单词卡片。
八、教学过程
Step 1: Warm up
Greetings and free talk. T：Hello, girl/boy！(找同桌) T: look at the screen: dog—nice，yixiu—clever，do TPR—naughty，do TPR—shy
[设计意图]通过free talk引出本模块的课题——Friends。用图片和TPR来展示本课的重点单词。
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Step 2：Presentation
1．T: We are talking about friends now. Our friend Panpan wants to introduce their friends to us. Ok, first let’s learn the text.
[设计意图] 看一遍课文课件，初步感知课文。
2．Read the text according to your book after the recorder.
[设计意图] 跟读课文，能熟读课文。
Step 3：Practice
Great six and one（非常六加一）：
1.Little translator: But she’s a bit shy.Parrot is a naughty bird.
2.Chinese meaning: a clever boy，a very naughty bird
[设计意图] 通过英语全方位的检测和巩固，提升学生各方面的英语能力。
Step 4: Production
A chant：She is a nice teacher.This is Maomao. She’s very nice. This is Ms Smart.
She is a nice teacher. This is Parrot. Parrot is a naughty bird.
[设计意图] 通过用“Twinkle little star”的曲调来阐述本课的重难点，调动学生积极性的同时，活跃课堂气氛。
Step 5: Summary and homework
Summary: What did you learn from today’s lesson？Which group is the winner?
[设计意图] 鼓励学生对所学的知识总结归纳；小组评价，引导学生开展小组合作与竞争。
九、教学反思
本课是外研版小学英语四下第一模块第一单元（三年级起点），话题为“Friends”。课堂上在老师的引领下开展听、说、读、写练习，并能在小组合作中参与竞争，但在注意力、自觉性、主动性方面有待加强。本课中，为更好地确保学生在快乐、轻松的环境中高效学习，教师主要做了以下几个方面：
1.对话热身，感知呈现。兴趣是最好的老师。一开始教师通过师生相互问好、个别学生提问等方式让学生放松紧张氛围，把学生引进课堂的同时，又为新课的讲授做了铺垫。
2.游戏导入，激发兴趣。本节课中，通过传球游戏，在激发学习氛围的同时，引出本节课的课题——She is a nice teacher，并且实时地进行前面单词和重点句子的练习，把枯燥无味的课题导入变得更加形象生动，切实符合小学生玩中学、学中乐的特点。
3.全身反应，关注基本功。本节课中，教师用TPR引入单词的讲授环节，学生跟着模仿，更加有助于学生对新形容词的理解。单词书写的示范讲解，能让学生从小就养成良好的书写习惯。
4.循序渐进，歌曲升华。设计才艺展示、小小书法家、记忆超人等活动，循序渐进地练习文本。用学生喜闻乐见的曲调来复习本课的重点，更激发了学生的学习兴趣和专注度。
总之，教师从学生已有的生活经验和认知水平出发，设计不同的活动，辅以游戏、歌曲的形式，运用小组合作，使得学生更积极主动地参与到学习中，让课堂变得更加愉悦，有效地提升了课堂效率。
指导教师：向平
论文作者:张鹏杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第192期
论文发表时间:2016/5/27
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