陈赛年 江苏省南京市梅山第二中学 210000
摘 要：音乐本身属于一门艺术性较强的学科，在新课改要求下只有不断地完善教学模式，才能够全面提升中学音乐教学质量。流行音乐由于其独特的魅力，受到了中学生的广泛追捧，本文首先分析了中学音乐教学中流行音乐应用的可行性因素，同时阐述了中学音乐教学中流行音乐应用的可行性措施，最后总结了全文。
关键词：中学音乐教学 可行性因素 可行性措施
在课改背景下，只有不断地改革教学方式，才能够满足教学目标的客观要求。传统的音乐教学方式采取的是灌输式教学方式，大部分学生的积极性不高，无法营造良好的课堂氛围。
一、中学音乐教学中流行音乐应用的可行性因素
1.流行音乐符合学生的身心特点。
中学生正处于身心发展阶段，性格正处于叛逆期，渴望得到他人的关注。流行音乐能够符合学生的身心特点，中学生通过流行音乐能够宣泄自己内心的情感。同时流行音乐本身是在传统音乐上实现创新，加入了大量的新元素，符合时代发展的特色，能够满足中学生好奇、张扬的个性需求。中学生对流行音乐的兴趣较为浓厚，在中学音乐教学中融入流行音乐能够激发学生的学习兴趣。
2.流行音乐符合学生的审美层次。
中学生对自身的文化素养、音乐鉴赏水平两方面的审美能力还不够高，在音乐学习过程中无法体会经典歌曲的韵味。流行音乐在表达上比较简单，基本都是表达个人的情感，宣泄的是心理活动及情感变化，不会涉及更深层次，完全符合学生的审美水平。中学生在学习过程中，更加容易接受音乐知识。
二、中学音乐教学中流行音乐应用的可行性措施
1.根据学生需求安排课程教学。
将流行音乐融入中学音乐教学中，并不是简单的生搬硬套。需要结合学生的实际需求，合理安排课程，按照课程安排有序开展教学，确保课堂教学的有序开展。需要注意的是，教师应该选择一些积极向上的流行音乐开展教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：针对教学中关于梦想、青春的音乐教学，教师可以选择《隐性的翅膀》《青春舞曲》等流行歌曲，通过引入流行歌曲让学生在学习中明确歌曲想要表达的情感及意义，进而提升自身的音乐鉴赏水平。
2.提升中学音乐教师整体素质。
在教学过程中，教师的素质和教学质量有着密切的关系，就中学音乐教学而言，教师的综合素质与流行音乐引入的效果有着密切的关系。中学在开展音乐教学活动时，应该不断提升、完善中学音乐教师的素质，重视音乐教师能力的培养。但是，在实际的工作中大部分教师采用的是传统的教学理念，未能紧跟时代的发展，改变自身的教学模式。主要是因为教师对流行音乐的引入效率不高，对流行音乐的认知还存在着较大的偏差。因此，中学应该督促音乐教师逐步转变自身的教学观念、教学方式，根据学生的心理特征，选择最佳的教学方式，激发学生对音乐的积极性，进而提升学生的音乐素养，促使流行音乐与中学音乐教学相融合，全面提升学生的音乐水平。
3.借助先进的技术手段。
现阶段，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体技术在不同领域均发挥着积极的作用。在中学音乐教学过程中，教师应该借助多媒体技术，提升流行音乐与音乐课程的融合度。传统音乐教学教师只在讲台上演唱示范、学生模仿，或者是教师唱一句、学生学一句，这类教学方式无法营造良好的课堂氛围。只有合理应用多媒体技术，将流行音乐播放出来，让学生跟着影片学习，在减轻音乐教师教学压力的同时，提升学生对流行音乐的精准把握，通过不断的练习、完善音调、音色等，营造良好的音乐课堂氛围。更好地调动学生对音乐课程的兴趣，进而全身心地投入到中学音乐学习中，全面提升中学音乐课堂教学效率，只有不断完善学生自身的音乐知识，才能够提升学生的音乐水平。例如：针对期中、期末考试阶段，音乐教学应该重点缓解学生的压力，教师可以播放《我的天空》，将电影片段与歌曲相结合，促使学生能够更好地掌握歌曲表达的意义。
三、结束语
综上所述，中学音乐教学不仅仅学习音乐知识，更是为了培养学生的审美水平、鉴赏能力。结合当前时代的发展，需要不断地丰富中学音乐教学模式，改革传统音乐教学方式，促使在音乐教学中满足学生的需求。在中学音乐教学过程中，应该科学引入流行音乐，结合学生的身心特点、审美需求，科学引入流行音乐。
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论文作者:陈赛年
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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