——如何养成小学生良好的预习习惯探索
邹桦 山东省烟台市莱山区南塂小学 264003
一、读，增强听课目的性
反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的好词佳句本中，丰富自己的词汇。读。要求读准字音、读通句子，把课文读流利，做到五不：不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子。
古人云：“书读百遍，其义自见。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情，了解作者的写作技巧和方法，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。所以，“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读、轻声读、默读等。这一环节，学生可根据自己的情况决定练习的遍数。这样以个体为单位进行预习，实现了因材施教，避免了“一刀切”，极易激发起学生的挑战欲。有的同学一遍读通且有初步的理解，有的虽然通过近十遍练习也难读通，但长期坚持对学生朗读能力的提高和语感的培养有很大的作用。
二、圈，培养学生“自能读书”能力
教师从一年级起就应注意教给小学生自主读书的方法，培养其自主读书的习惯，这个习惯应在课内培养，到中年级再逐步放到课前。在教学中，结合小学生的实际情况，我采用一种简易、实用的预习读书方法。这种方法用口诀的形式概括出来。
口诀如下：一画段，二画圈，三画需认字，四画翘舌音，五画疑难处，六画好词句。这个口诀称为“六画读书预习法”。其含义是：
“一画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生在课文每个自然段前用数字标出序号。
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“二画圈”即对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“o”画出，这样用“o”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。
“三画需认字”就是对照课后要求“会认”的生字，用“v”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。
“四画翘舌音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“－”在其下面画出来，以利于正确地读书。
“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，在读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。
“六画好词句”就是指学生在读课文的过程中，可以帮助自己正确、快速地理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步！
三、写，丰富语言积累
1.凡要积累的词句应统一摘抄在“好词佳句本”里。
2.应抄的词句包括生字生词、成语、含意精辟的二字、四字词、生动的句子。
3.定期检查“好词佳句本”的“储备情况”，以促使学生养成良好的预习习惯。
4.学生将生词摘录下来后，还应从音、形、义三方面识记字词，对所抄写的好句，帮助其写出自己的分析鉴赏，并在早读“每日必背”时练习背诵。通过这样的坚持，学生的语言材料日渐丰富，鉴赏能力、语言表达能力也日益提高。
四、划，养成不动笔墨不读书习惯
划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。在理清课文思路之后，可以用“∥”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。另外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段，都可以选用自己喜爱的固定标志划出来，写出批注。古人云：“不动笔墨不读书。”把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。
五、想，掌握写作方法
到了小学高年级，学生语文知识已有一定积淀，读了课文后需要进行一些思考，可以从以下几方面想一想：
1.课文是按什么顺序写的？
2.课文是从哪几方面来写的？
3.按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段？
4.用一句话概括每一段的段意。
六、问，学会解决问题途径
在预习中，发现自己不理解的问题要及时记录下来。许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成了一种懒散的学习习惯。还有的学生不会提问题，针对这种心态，我给学生讲清了道理，使他们懂得了提出一个问题比解决一个问题还重要，然后教给他们提问题的方法，如可以从文章的课题提问题，可以根据课后题提问题，可以找到文章的中心句提问题等等。然后要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋、挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者和时代背景的。对此，老师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。
论文作者:邹桦
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
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