摘要：对教师和学生而言，课堂教学首先是他们生命活力和生命价值的体现；课堂教学的知识传播过程的实质是知识生成与生长过程，在这过程中，教师的重要责任之一就是激发学生兴趣，激活知识和播种活的知识，美化初中语文课堂里流程，学生是在自己主动积极的思维和探索活动中生成知识；在上述理念之下，今天的课堂教学应建立激发兴趣，共同参与，互相合作，美化流程的师生关系，为此，教师和每个学生都要发挥自身作用，提高初中语文学习效率。
关键词：初中语文教；情感美；结构美；语言美；流动美
中图分类号：G647.8文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）07-159-01
教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动可以说，教学是一门高雅的人类艺术劳动，而课堂教学，则是这种艺术活动的重罪，最直观，最本质的反应。初中语文课堂教学，初中语文老师与学生共同参与的双边活动“活动”。任何一种模式的活动，它都是一个动态的流程，是一个由“始““到”终的流程。反思改革开放后二十多年初中语文教改探索，我以为仅仅停留在“探索阶段”，如何激发学生学习兴趣，美化初中语文课堂教学呢？柏拉图认为协调兢是美，反之就是不美。在初中语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，充分激发学生学习兴趣，让他们在和谐的，宽松的，美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习初中语文的美。其具体渠道有四条：
1 师生关系的情感美——平等
一切可以称之为美的作品，美的话语，美德行为等等都无不体闲了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
李镇西先生说：“教育是心灵的艺术。这个心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵的和谐共振，互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创作过程。”由此可知，初中语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间的感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，对课文的注释有所置疑。同时，一个优秀的教师，应该在课堂流程这个系统中充分调动学生的情绪，激发学生的兴趣，使学生也具有优美的情感。情感镁贯穿师生活动的全过程。
马斯浴健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本要求，一个更高的需要才得以出现。当满足了师生间的平等、互重、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里感到自身的价值、人格得到尊重、承认才会轻松地、愉快地投入学习，因此，现代课堂教学应确定师生平等的教学观念，构建平等的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突。“应”以自然的坦率代替了做作的尊严，“让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
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2 教学过程的结构美——和谐
传统的评课方式，都是片面、静止地去看教师对教材的讲授，或片面的去看学生回答问题的程度，而没有把教师、教材、学生看成是课堂上有密切联系的子系统，从而根本忽略了整个课堂流程这个系统的作用，可以说是一种“只见树木，不见森林”的形而上学的方式，导致了“好课不好，差课不差”的评价效果。对中学初中语文课的评价更是如此。
因此，当学生提出问题比较多、跳跃性比较大的时候，处理不好，教学过程就会出现块状的感觉我们在处理学生提出的问题时，应精心编排问题的顺序，并在问题的过渡上花心思。李卫东先生说：“韧中语文课上到理想状态，就是一种忘我的情感交流?智慧对话，没有再比置身于这种和谐共振的互为欣赏和启发更幸福的了。”所以，完美的教学过程应该是行云流水的，其间没有任何阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是高山流水、一泻千里、洋洋洒洒、一气呵成。
3 感情表达的语言美——丰富
初中语文教学是学习祖国的语言文字，他们都是以文本为载体的艺术品，离不开声音的表达。一堂好的初中语文课，教师所运用的教学语言是生动、美丽的。教学的语言美是初中语文教学成功的要素之一。而这种美贯穿于整个课堂活动，也是丰富的。学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，他们对教师的丰富语言要充分感受。
程翔老师说：“在教师的许多特性中，声调占着一个重要的地位。从根本上来讲，教师技能不包括声凋，但是一种不好听的声调很可能阻碍教学的成功。”在初中语文课堂上，适当地运用语言表达要讲解内容，必须注意适当激发学生的学习兴趣，美化课堂动态流程，要使语言在这个动态流程中流动，形成美的旋律、生动的直观形象、张弛有致的节奏和丰富多彩的模式。那样，课堂的进行将如顺水行舟，瓜熟蒂落。
4 双边活动的流畅美一一流动
初中语文课堂上，教师要动脑、动口、动手，有时还要动步，一切都在动态之中，学生也要动脑、动手、动步，更要动口。现在比较流行把死板的讲课、听课变成活动课，有人让学生自己走上讲台，有人设计一场具体活动，如买、卖商品，来完成课本内容，这都是注重了课堂这个动态流程。教师可以把课文作为脚本，让学生改编成课本剧表演，来完成教学内容，可以把学习议论文变成辩论会，把学习说明文搞成观摩、考察活动，把讲散文变成野外观察、写生活动，形成“开放的课堂”，让学生“动起来”，初中语文课就“活”了。国外的教育家罗扎若夫、布鲁纳等主张把活动引入课堂，让学生自己去学习，自己去发现，就是因为“动”才能学活、学好。
5 结语
平等、和谐、丰富、流动是初中语文课堂教学流程美的主旋律。让师生关系情感美的根系更深远，让师生关系情感美的根泵更深远，让教学过程结构美的枝干更粗壮，让感情表达语言美的鲜花更繁盛，双边活动流动美的果实才能更丰硕。
参考文献
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[2]范丽霞.初中语文课堂激趣法之我见[J].现代教育科学：中学教师,2013(4):17.
[3]范丽萍.运用激趣教学提高初中语文课堂效率[J].开心素质教育,2016(2):26.
论文作者:张宁
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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