摘要：人对事物的认识离不开兴趣作为调味剂，对个体认识事物的积极性、个体活动、以及所有的认知活动中都有巨大的推动作用。兴趣是学生在学习过程中的动力、是学生学习动机中最活跃的一种元素，如果在教学过程中能调动学生对学习的兴趣，就一定能改变学生学习化学的态度，从而提高学习的效率。
关键词：初中化学；学习兴趣；积极性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-001-01
成功的教学，不是强制性的，而是能过激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，只有对自己感兴趣的一些化学现象、规律等，才会主动的去探索、去认识。所以，教师的教学水平对学生学习化学是否有兴趣起着决定性的作用。在化学教学过程中以丰富有趣、逻辑性和思维性相结合的学习内容，再与教师生动的教学方式来吸引学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中精神上能得到满足，这样就能进一步激发学生的学习兴趣。作为一名合格的化学老师，应该处处从教学需求入手，把教材知识的精华挖掘出来，寻找学生学习的爆发点、激发学习兴趣，让学生在学习化学的过程中感到“有趣味性”、“有吸引力”、“有诱惑力”，只有一样才能打破传统课堂的“死”，激从而激发学生的创造思维能力，调动学生学习化学的积极性，让化学课堂“活”起来。
一、充分利用化学学科特点、优势，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。实践证明生动有趣的化学实验是引起学习化学兴趣的重要因素。同时化学与生活生产的密切关系是其他学科无法比拟的。用实验、实物、模型、图片、故事、趣味语言引起学习情景，对活跃课堂气氛有极其重要的作用。例如，讲绪言时，我做了：①玻璃棒巧点酒精灯；②白纸显字；③清浊互变；④茶壶倒牛奶等实验激发学生的兴趣。讲分子、原子时，我做了①NO2气体的扩散;②高锰酸钾溶于水的实验,诱导学生得出分子的基本性质,使抽象概念变的生动直观,江盐的性质时,我在擦亮的铜片上用硝酸汞溶液画了一只可爱的小白兔,启发引导学生学习盐的性质。在做好演示实验的同时，我还注意发挥教师的主导作用和学生的主导作用，把一些简单易做的实验，该为学生动手。如讲物质的结晶时，先让学生做实验，仔细观察KNO3晶体，CuSo4的形状，还于NaCl晶体、明矾晶体的形状作比较，找出这几种晶体的相同点，启发学生得出晶体与结晶的定义。当讲晶体水、晶体水合物时先让学生仔细观察硫酸铜晶体中是否有水，接着加热晶体，学生很快得出晶体水、晶体水合物的定义及晶体水合物加热失水的结论，由于学生自己动手实验，对现象观察特别认真细致，激发学生在自然界奥秘面前的好奇感，以激发学生学习化学的兴趣。
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二、教学过程中的艺术美的体现
教师在课堂任务的完成过程中，需要重点对自身的实际教学模式的艺术性给予必要的重视通过语言的巧妙应用，来为学生的学习兴趣的提升做出努力。同时，教师应该充分的认识到学生在学习过程中的主体地位和自身的主导地位，可以说，教师的言传身教，对学生日后行为将会起到重要的影响。一个好的化学教师，自然而然的带动身边的学生产生对化学学习的热情。这种情况下，就要求教师不断的改进自身的教学方法，对自身教学的艺术水平和语言修养进行加强。与此同时，教师还应对自身目前使用的教学方式积极的进行反思，如果课堂上，学生明显对讲解的内容不感兴趣，甚至有学生已经开始打瞌睡，那么就有必要考虑针对教学内容和教学模式加以改革了。
例如，在讲到“苯的结构”时，可讲德国化学家凯库勒发现苯环结构的故事：一天晚上凯库勒坐马车回家。也许是由于近日来过度用脑，他在摇摇晃晃的马车上睡着了。在半梦半醒之间，凯库勒发现碳原子和氢原子在眼前飞动，变幻着各种各样的花样。忽然，原子变成了白蛇，这条蛇扭动着、摇摆着，最后咬住了自己的尾巴，变成了一个环……终于他第一个提出了苯的环状结构式，从而对有机化学研究中一个长期没有得到解决的问题，提供了相应的解决方法。而在针对氯气的性质做出讲解的时候，可以结合日本侵华时，使用的大规模化学武器对中华人民犯下不可饶恕的罪行，从而帮助学生提升民族情结。在学习到这一章节的时候，可以通过对多种醇的介绍，讲解假酒害人的基本原理，从而激发学生学习的积极性，帮助教师掌握课堂节奏等。
三、学生突破难点和知识分化点，强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的转化联系，实验操作等。学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，以而影响学习成绩，所以学生突破难点和知识分化点很。化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，以绪言开始，日积月累；如实验室制取氧气的操作就总结为七个字记忆法：茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）；化学方程式的书写教给“五查”：一查化学式正确，二查配平，三查把单横线改为等号，，四查条件标注，五查 “↑”或“↓”的标注正确；再如每单元复习总结时，引导学生把本单元的知识点以树状图的形式盘点。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到难学，以而使的学习兴趣不减。
四、运用多种媒体教学,延续学生学习化学的兴趣
运用现代化教学手段,于信息的传播和吸收。现代化教学手段和传统的教学媒体相比,具有形声性、展现性、先进性、高效性等特点,它能地图像、声音、色彩等形式来传递教学信息,使教学内容能较好地接近客观实际,使学生置身于课堂教学所描述的情境之中,较好地理解教学内容,培养学生的观察能力和思维能力。化学是探讨分子、原子、离子等微粒的学科,看不见,摸不着,在理解上有的难度,不好懂。而初中学生的年龄特点又决定了具有好奇、勇于探讨的个性,乐意接受新事物,吸收新知识。多媒体教学软件中多彩、引人入胜的视频图像,优美动听的音乐,色彩鲜艳的图片,将枯燥的知识趣味化,激起学生听、看、动手和深思理由的兴奋点,调动学生学习的性和积极性,对这些因素综合运用,能大大地激发学生学习的兴趣,以而提高课堂教学效果。
五、适当评价，让学生学习的兴趣得到强化
教师在学生完成一项教学任务时，应该及时的给予评价和鼓励，让学生在实践的过程中能体会到成功的快乐。积极向上的评价方式，可以得到学生的反馈信息，让学生能够真正认识到自己的不足和长处，从而进一步增强原有的学习兴趣。
论文作者:秦福雨
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月17期
论文发表时间:2018/9/11
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