（襄阳职业技术学院，441050）
摘要：传统中专英语教学中，教师在教学时很少与学生进行互动，教师认为学生在平时的生活中接触英语的机会较少，对英语的了解程度也较低，教学互动无法达到一定的效果，不如直接采用灌输式教学方法要求学生通过记忆掌握相关的知识点。这种教学理念导致教师的教学方式极为强压，打击了学生的学习信心。因此，我们教师必须转变自己的教学理念，认识到学生本身的学习能力，结合教学实际采取合适的教学方式提高学生的英语学习参与度，促进中专英语课堂互动的有效性。
关键词：中专英语；互动教学
1现阶段中专英语教育面临的困境
首先，中专院校的生源总体上来看，呈现较低的水平。中专院校的学生本身的英语基础就比较薄弱，很多学生连一句完整的英文语句表达都不清楚，词汇量少、语法知识不足、英语发音不标准等问题比较普遍，针对这类英语基础差的学生开展相关中专英语课程教学，教学活动开展比较困难，学生对于教师的教授内容难以理解，英语课堂教学效率低下。其次，目前，中专英语教学中，对于英语语言的实践应用能力教学不足，学生英语学习的考核方式中，也多是对于英语笔试成绩的考核，对于口语部分重视不足。口语教学的不足还体现在缺乏有效的口语实践教学场地，学生进行口语锻炼的机会少，语言得不到及时的锻炼和巩固，英语语言应用能力提升困难。最后，目前，中专英语教师中，学历水平普遍不高，中专、高职学历的教师大有人在，本科及以上学历的教师数量较少，这决定了中专英语教师的整体教学基本功和水平的高度，中专英语教师自身教学水平有限，限制了他们在英语教学中发挥所长，开展高效的英语教学实践。在教师培训工作方面，中专院校也没有加以重视，使得教师的教学技能和水平得不到有效提升。
2中专英语教学互动课堂的特点
互动课堂在中专英语教学中，可以有效提升学生的核心地位，教师在实际课程授课中，主要引导学生以正确的形式进行英语语言教学，为学生起到指导作用，使学生不在一味被动的接受教师在课程教学中传授的知识，可以根据自身学习需求和实际情况选择学生需要学习的课程知识。教师与学生互动交流，可以激发学生对英语的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课程学习中，在得到成就感和满足感后，更加愿意投入到英语知识学习中。互动课堂的形式较为活跃，能够充分满足学生对事物的好奇心，从而改变一成不变的教学模式，使学生可以乐于接受教学新知识，同时也符合了大部分学生对个性发展方面的需求。互动课堂还可以实现学生和课程教材、多媒体及教学资料之间的互动合作。学生可以通过教材资料完善自主的知识储备，并应用到课程教学中，另外，互动的方法具有很多种，在互动课堂教学中可以利用音乐、游戏、故事等方法实现教学目标。这种多样化的互动形式能够为学生营造不同的教学情境，充实自主知识储备，使学生能够在互动中提升自己的英语综合水平。这种互动课堂教学模式能够有效提高学生的口语及听力能力，并且还能激发学生对英语学习的兴趣。
3中专英语课堂互动教学策略
3.1通过角色扮演促进课堂教学互动
英语作为一门西方语言，教师更应该以一种西式教育的观念，与学生建立起平等和谐的关系，教师不应因学生成绩的优劣或者家庭背景来区别对待，而是应该一视同仁，多了解了解他们的想法，多与他们交流沟通，分享学习英文的乐趣，让每个学生觉得自己受到教师的重视，切身感受到教师对学生的爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种和谐的学习氛围中，能够培养起学生对英文学习的兴趣。英语基础知识水平的高低直接影响着学生英语阅读能力的发展，因此，在阅读教学活动中，职业中专的英语教师应该利用互动教学方式，巩固学生的英语基础知识，以提高学生的阅读能力。在具体的教学活动中，职业中专的英语教师可以让学生根据课文内容，进行改编或者缩写，以锻炼学生的理解能力和表达能力，提高学生的英语应用能力。例如，在讲解“We are Kathy and Kristoffer”这篇文章时，职业中专的英语教师采用互动教学的模式，请两位学生分别扮演Kathy和Kristoffer，让这两位学生按照文章内容，通过对话交流的形式，向全班同学介绍他们的家庭生活，以提高学生的参与程度，提高教学效率。
3.2通过多媒体教学增强课堂教学互动
随着现代教育技术的进步，多媒体已经成为教师开展教学互动的常用手段，尤其是随着新媒体技术的不断发展和进步，多媒体仍旧是教师构建互动教学模式的有效手段。同时，多媒体为中专英语课堂开展互动与合作创设了优越的条件，英语教师可以通过多媒体为学生的英语互动学习创设丰富的互动情境，激发学生学习英语的互动兴趣，让学生主动参与到互动活动中来。再者，英语教师可以引导学生通过多媒体，开展自主性的互动与合作，促进自主学习意识和习惯的养成，如对于英语听力教学、口语教学等，英语教师可以引导学生利用新媒体开展自主学习与互动，如学生在课外可以通过微信、QQ等与其他同学进行英语学习互动，也可以通过QQ群、微信群进行口语对话互动，这样不仅可以更好的培养学生的英语知识素质，也有助于学生的互动学习突破时间和空间的限制，促进互动教学模式的有效构建。
3.3建立合作学习小组，师生互动，生生互动
传统的教学模式是学生静静地在底下坐着，看着教师在讲台上“满堂灌”地讲解语言知识点，教师在教学过程中进行单边的信息传递，师生之间缺少互动、信息交流的双边反馈。在互动教学模式中，教师作为课堂的指导者、组织者，积极创建以学生为主体，生生之间的互动学习，让学生在与partner的交流互动中体验英语学习的乐趣。同时，通过建立合作学习小组，组际交流的方式，巧妙地将课堂学习任务分配给每个小组去完成。例如笔者在所教的英语班级写作实践课堂中，全班总人数为50人，将全班学生按5人一组，按位置前后桌学生方便交流为一小组，全班共分成10个小组。在写作伊始，教师设计写作课堂互动环节，导入写作的主题，接着让每个小组进行集体讨论，头脑风暴，由此激发学生的写作灵感，比起传统的写作教学课堂，教师讲完学生写的方式更能促进学生的写作兴趣。
4结束语
综上所述，构建中专英语互动课堂的教学模式有利于教师与学生之间的有效互动，在目前我国中专英语教学授课中有着非常重要的地位。同时英语教师还要充分发挥出现有教学材料的应用，在未来的教学中，不断完善及创新教学模式，从而使学生英语综合水平及学习效率得以提升，有效实现教学目标。
参考文献
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论文作者:付建文
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：互动论文; 英语论文; 学生论文; 中专论文; 教师论文; 课堂论文; 教学模式论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;