眉山市东坡区盘鳌乡中心小学赵晓芹
【摘 要】在小学数学教学中，教师的主要教学重心在讲解知识点以及习题训练上。教师最常用的教学手法便是进行题海战术，通过让学生不断做题，增加学生对知识点的理解。但是教师在检查作业时经常会发现部分学生在极为简单的问题上产生错误或者出现一些一看就知道不对的答案。例如“我有一双 30 米的脚”这一题目略懂常识的学生便会发现脚不可能有30 米，但是仍有学生出现这样的错误是为什么呢。这是学生缺乏数感的表现，本文便针对如何在小学数学课堂教学中培养学生的数感进行系统的分析探讨。
【关键词】小学数学；数感；教学策略
在小学中语文老师常说语文是一门极为重要的学科，要想学好其它科目便需要先学好语文，数学也不例外。这一观点常被学生当做老师吓唬学生的噱头，其实不然，语文确实对每一门科目都有着影响，而语文这一学科对数学的影响便是学生的数感。数感俗指第六感觉，是指学生的做题时一看题目便能得出正确的解题方法，能大致估计到题目的答案是什么这样的一种感觉。数感的培养在小学数学教学中是直观重要的，拥有良好的数感能提高学生的准确率，帮助学生尽快找到解题方法，无形中提高学生的数学解题能力。
一、丰富学生对数学知识的积累
在传统数学教学中，教师在课堂中往往会分配十五分钟左右的时间讲解知识点，剩余时间便是通过降级题目带领学生理解知识点。通过这样的教学方式确实可以帮助学生理解知识点，让学生拥有更多的时间消化知识点，但是过多的题目讲解使教师忽略了对知识点的复习以及课外知识的拓展。而学生缺乏数感一个最根本的原因便是知识积累少，没有数学知识作为积累，何来的数感呢？故教师在课堂中要丰富学生对数学知识的积累，每一节课都应该对本节课所讲解的知识点进行一个总结，然后每教完一个单元的知识再安排一节课对所有知识点进行一个整体的复习，只有经过反复的复习才能帮助学生熟悉课本中的知识点，将其化为己用。在课堂中不断复习的同时也要对各知识点进行适当的拓展，帮助学生突破课本的知识范畴，增加自身的知识面。
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例如教师在教“分数的初步认识”时，这一课主要是帮助学生明白分数的含义，在进行课堂总结之后可以提问那么百分之三十又是指什么呢？通过这一个问题拓展学生知识，让学生初步接触百分数的含义。
二、建立知识之间的联系
数感是指一种对数学知识以及数学题目的感觉，而这种感
觉的产生则是建立在各知识的联系之上的，只要让学生明白了各知识点之间的联系便可以使学生在分析题目时对其它知识产生联系，从而凭感觉以及以往经验找出最佳解题方式。
教师在课堂中讲解知识时可以采用类比法、知识迁移法帮助学生建立知识之间的联系。对于相似的知识教师便可以通过类比法在课堂中帮助学生建立知识之间的联系，例如七的乘法与九的乘法，这两个知识点的讲解方法、理解方式都相似，故教师在讲解时可以用类比法进行讲解，不仅帮助学生理解知识点，而且帮助学生建立了这两知识之间的联系。而对于某一知识是另一知识学习的基础时，教师可以采取知识迁移法帮助学生建立知识之间的联系，例如教师在讲梯形的面积这一课时，教师可以先带领学生复习长方形的面积与三角形的面积，然后再进行知识迁移，让学生推出梯形的面积公式。在课堂中帮助学生建立了知识之间的联系，便可以让学生在解题时一看到题目便联想到相关知识，从而迅速知晓解题方法。
三、带领学生运用知识点分析问题
在小学课堂中培养学生的数感只帮助学生积累知识以及建
立知识之间的联系还远远不够，以上两点只是帮助学生建立了扎实的基础，却还不能让学生在遇到题目时快速根据数感找到解题办法。教师还应该带领学生运用知识点分析问题，以此提升学生的解题技巧，增加学生在解题这一方面的感觉。教师在带领学生分析知识点时应该灵活运用各知识，让学生学会分析，只有这样才能取得预期教学效果，提高学生对问题的分析能力，找到解题的关键点。并且教师在设计问题时应该尽量联系生活，不仅可以增加学生的学习兴趣，而且可以让学生学会运用知识解决生活中的问题，培养学生生活中的数感。
例如在本文开始出现所提出的问题“我有一双 30 米的脚”，教师只要在讲解“长度单位”这一课时多联系生活实际，增加学生对米、分米、厘米的认识，以此培养学生的数感。这样学生一看到米这个单位便会反应出人的脚不可能超过一米，便不会出现以上问题了。
结语：综上所述，教师在课堂中可以通过丰富学生对数学知识的积累、帮助学生建立知识之间的联系以及教导学生运用知识点分析各类问题这三方面培养学生的数感，以此帮助学生解题，提高学生的数学学习效率以及解题效率。培养学生的数感不是一蹴而就的事情，需要教师在课堂中不断引导不断帮助学生慢慢积累，在学习知识的过程中逐渐增加自身的数感。在课堂中数感的培养也有利于学生创新意识的培养以及综合能力的提升。
参考文献：
[1].彭慧冬. 让“数感”在小学数学课堂生根——谈如何在 教 学 中 培 养 学 生 的 数 感 [J]. 读 写 算 : 教 师 版 ,2015(30):111-111.
[2].林淑珠. “我的身高是 138 米……”引发的思考——浅谈如何在小学数学教学中培养学生的数感[J]. 读与写:教育教学刊, 2013, 10(1):192-192.
论文作者:赵晓芹
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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