关键词：高中英语；教学；学生；自主学习意识
高中英语教师在教学中培养学生的自主学习意识，离不开学生的生活、教学问题、学生实践等方面，需要教师结合学生的实际学习情况，为学生设置不同的问题，引导学生进行思考和探究，展示学生的个性。接下来，本文就围绕学生的生活、问题、实践展开教学探究，以期收获新的教学经验。
一、围绕学生的生活进行——唤起学生学习的熟悉感
生活，是学生理解知识的大本营，对于学生来说，知识是蕴藏于生活中的，也是作用于生活中的，是需要从生活中获取的。教师围绕学生的生活对学生进行教育指导，能够促使学生理解知识应用的广泛性及与生活联系的紧密性。部分学生在英语学习中缺乏生活观念，导致对英语知识理解不透彻，无法深刻挖掘知识背后的含义。这就需要英语教师在教学中结合学生的生活，唤起学生学习的熟悉感。
例如，在学习“A night the earth didn't sleep”时，笔者为了使学生掌握文章的主要内容，能够了解基本的自然灾害，学会相关的预防措施和保护措施，培养学生的生活常识，减少学生应对自然灾害的恐慌，在教学中为学生准备了洪水、台风、海啸等自然灾害的介绍及现实案例，让学生了解自然灾害的类型。学生阅读这些资料后，对自然灾害有了清晰的认识，意识到自然灾害会给人类的生产生活带来严重的后果。接着，笔者又向学生重点介绍了地震，通过唐山大地震的新闻，向学生展示了地震发生的场景，培养学生的共情心，让学生可以投身自救的学习中，掌握唐山大地震的相关情况。学生结合唐山大地震的新闻和影视资料，了解了唐山大地震发生发展的情况，对地震造成的损失和震后的救灾情况进行了学习，熟悉了地震发生前的一些异常现象，看到了全国人民凝聚在一起的抗震救灾的心。这样，笔者通过围绕学生的生活对学生进行教学，让学生结合资料进行自主阅读和学习，加强了学生的认识，唤起了学生学习的熟悉感。
二、围绕教学的问题进行——唤起学生学习的探究感
人们自出生以来，就是在不断地产生问题、解决问题。从某一方面来说，是问题推动了人们的前进，促进了人们思考。教师在教学中围绕教学问题对学生进行提问，可以使学生发现知识的重要性，引发学生的深思。部分学生在学习的过程中，存在懒惰的学习态度，不能积极自主地完成问题，而是等待教师的答案，使得学习效果不佳。英语教师在教学中为学生设置问题，可以给学生一个动脑的机会，唤起学生学习的探究感。
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例如，在学习“Come and Eat here”时，笔者为了使学生了解饮食习惯对人们身体健康的重要性，让学生知道基本营养成分的英文表达及其主要功能，帮助学生建立健康的饮食习惯，培养学生健康的体魄，在教学中结合文章内容对学生进行了提问：“什么是饮食健康？健康饮食有哪些意义？生活中你有哪些饮食习惯？你认为有什么需要改进的吗？你知道人体所学的不同营养都是怎样获得的吗？文中有哪些生词？文章可以分成哪几部分？文章的主要内容是什么？你从中学到了什么？”为了加快学生的学习速度，笔者将学生分成了若干组，让学生合作，对文章进行阅读和思考，使学生能够形成良好的阅读习惯。学生分组后，与小伙伴经过探讨，对问题进行了思考，找出了问题答案在文中的位置，发散了自己的英语思维，掌握了文章的主要内容，了解了人体每天必须摄入的六种基本营养成分及这些营养成分的来源和主要功能，形成了合理膳食的习惯。这样，笔者通过围绕课堂教学中的问题对学生进行自主学习的指导，使学生减少了走弯路的几率，促进了学生对知识的学习和探索。
三、围绕学生的实践进行——唤起学生学习的体验感
学生是独立的，学生的学习是自主的，教师可以充当学生的领路人和辅助者，却不能代替学生去学习。这就需要教师在教学中尊重学生，培养学生的实践能力，使学生成为知识探索的主体。但是，有的教师在学生实践过程中容易对学生采取过多的说教，引起学生的反感，使得学生的实践效果不佳。因此，英语教师在培养学生实践能力时，应找准定位，突出学生，唤起学生学习的体验感。
例如，在学习“Theme parks-fun and more than fun”时，笔者为了使学生了解主题公园的特点，感受主题公园所带来的乐趣，能够熟悉文章的主要内容，唤起学生的学习体验感，在教学中组织学生围绕不同的主题，进行主题公园的设计，让学生能够展出自己心中的主题公园，以唤起学生阅读的兴趣。学生结合自己的生活经验和喜好，对主题公园进行了设计，展示了自己别致的风格，熟悉了主题公园的特点。接着，笔者组织学生对文章进行阅读，让学生在阅读的过程中了解文章的和主要内容，将文章分成不同的组。学生阅读后，认为文章可以分为四部分，即主题公园种类和特点的介绍、迪士尼乐园的介绍、多莱坞公园的介绍、卡莫洛特公园的介绍，知道了不同主题公园的不同风格，理解了Fun?and?more?than?fun的意义。这样，笔者通过围绕学生的实践对学生进行教学，促进了学生动脑和参与，让学生拥有了更加直观的体验感。
总之，本文通过围绕学生的生活、为学生设置学习问题、促进学生实践探究等方式对学生的自主学习意识进行培养，让学生获得了宽松的学习环境，优化了英语课堂教学结构，满足了学生对英语学习的需求，给学生的英语发展提供了坚实的力量。
参考文献：
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论文作者:吴倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 主题公园论文; 笔者论文; 培养学生论文; 学生学习论文; 自然灾害论文; 文章论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;