罗登秀 四川省宜宾市江安县长江学校 644200
【摘要】初中阶段的化学教学主要就是有实验教学和课堂教学两个部分组成的，实验教学和课堂教学的效果直接影响整体化学教学的效率和质量。因此，在当前新课程改革的背景下，初中化学的重点就在于如何能够有效的提高课堂教学的效率和质量，这些都成为了初中化学教师当前教育教学工作当中亟待解决的重要课题。基于此，本文针对如何优化实验教学提升初中化学课堂教学效率的方法与策略展开深入的分析和研究。
【关键词】初中化学；课堂教学；实验教学；教学效率；提升策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-077-01
前言：初中化学是一门以实验为基础和前提的自然科学，其定律、知识以及理论的认识和形成都是基于实验基础之上的。同时，由于初中阶段的学生初次真正意义上的接触化学知识，对于化学缺乏一定的感性方面的认识，因此，在学习的过程中具有一定的难度。所以，在初中阶段的化学教学当中，教师应该重视相应的实验教学，优化实验教学，努力激发学生进行动手实验的兴趣和热情，更好的培养学生动手能力和实验能力。由此能够看出，加强对如何优化实验教学提升初中化学课堂教学效率的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、优化常规实验设计，充分激发学生学习兴趣
充分掌握化学知识的重要目的之一就是能够学以致用，运用学习到的化学知识解决生活当中的实际问题，通过化学实验不仅能够充分证明化学知识的科学性，还能够提升学生对于化学知识的实际应用能力以及再创造的能力。因此，在实际的实验教学当中教师应该根据实际的教学需要，将教材当中一些实验现象不明显、有污染或者是耗时长的常规试验设计加以优化和完善，更好的引发学生的思考，充分激发学生学习的兴趣和欲望。
例如：在开展“一氧化碳与氧化铁反应”的实验教学过程中，运用酒精灯进行加热的成功率低，所获得的黑色固体为有磁性的四氧化三铁还会误导学生，因此，可以将这个实验的装置进行如图的优化和完善。经过优化和完善之后，实验的装置更加简单了，在操作方面也是更加的方便了，时间比较短，通常情况下五分钟至八分钟就能够完成实验，并且实验的现象非常的明显，在实际的过程中所消耗的药品也是非常少，优化之后的实验更加环保。
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二、开展探究实验教学，有效培养学生创新精神
探究性实验是以问题为中心开展的实验教学。因此，在实际的教学当中应该正确引导学生能够发现和提出问题，教师应该依照学生的实际情况以及相应的教学目标和自身优势等，选择最好的实验设计方案，然后提出问题。然后再让学生通过相应的实验进行讨论和分析，还可以有意的体现出实验教学当中存在的矛盾，正确引导学生能够及时的发现和提出问题，进而能够优化实验教学。
例如：在开展“二氧化碳的制取”的实验教学过程中，教师可以先为学生介绍反应原理，然后引导学生提出问题进行思考和探究“在实验室当中如何进行二氧化碳的气体的制取呢？如何进行收集？怎样验证是否是二氧化碳及是否集满？”学生可以根据实验室当中已有的氧气制取装置进行选择，然后根据知识的学习提出相应的反应装置猜想，根据二氧化碳的相关化学和物理性质提出严正和验满二氧化碳制取实验的猜想，然后再进行更深一层的实验。
三、参与课堂演示实验，更好提升学生动手能力
在实际的教学当中，教师应该充分的将实验的操作权教给学生，尽可能的让学生能够亲自进行操作，教师可以在旁进行指导，促使学生能够在自己的操作实验当中观察实验现象、获得实验结论。
例如：在开展“氧气性质”演示教学的过程中，为了能够促使学生获得更加深刻的认识，可以先让两名学生先后对实验进行操作，分别使用绕成螺旋状的铁丝和直的铁丝。并且能够正确引导学生进行思考和分析，“为什么要将铁丝绕成螺旋状？为什么要在集气瓶中放少量的水？”学生通过亲自动手实验能够深刻的领会到，将铁丝绕成螺旋状是为了能够增大铁丝预热的面积，放少量的水是为了防止熔融物落在瓶底导致集气瓶炸裂，通过这些感知和推理分析，正确引导学生进行思考。通过这个实验，能够促使学生深刻的体会大，化学实验本身所具有的教育功能，仅仅能够获得正确的实验结果，还能够促使学生的体验和经历获得结果的过程。
结语：综上所述，初中阶段的实验教学本身具有较强的灵活性和多样性的特点，在化学教学当中有效的使用实验教学方法能够深刻的感受化学魅力，提高和增强学生不同方面的能力，因此，在实际的教学当中应该优化实验教学，运用多元化的实验教学方法有效的提升初中化学课堂教学的效率和质量，促进学生能够在实际的实验教学当中获得能力的全面发展。
参考文献：
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[3]史秉哲.初中化学演示实验教学策略研究——应用绿色化学观改进初中化学中分子运动演示实[J].中国农村教育,2018(04):42-43.
论文作者:罗登秀
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
标签：实验教学论文; 学生论文; 化学论文; 初中化学论文; 课堂教学论文; 铁丝论文; 效率论文; 《中国教师》2019年5月刊论文;