关键词：高中语文；文言文；情境；朗读
文言文是中华民族沉淀了几千年的文明，源远流长。它记载着各个时期不同的人对生活、对自然的感受、向往等，这些人可能是达官贵人，也可能是平民百姓。在历史的长河中，文言文流传至今，值得称颂。在高中语文教材中，文言文的占比也是比较重的。因此，本文从以下三个方面来介绍该如何更好地去教学高中语文中出现的文言文。
一、开展情境教学，让学生投入其中
在以前的高中语文教学中，教师可以运用的工具很少，大多都局限于粉笔和黑板，教育缺乏新意，高中生学习的热情也不高，对书本不感兴趣，对教师的教育方式也没有兴趣。现在，随着科学技术的发展，多媒体技术也越来越广泛地运用于课堂。现在的高中教师通常都会在文言文教学中运用多媒体来为学生创设一定的情境，这样不仅可以大大提高学生的学习效率，还会使整个课堂氛围非常轻松。
例如，在教学《鸿门宴》一文的过程中，教师可以根据文章出现的情节、人物，利用多媒体为学生播放相关的影视剪辑视频，渲染气氛，让学生在观看视频的过程中体会到这篇文章所描绘的故事情节。播放完毕后，在大屏幕上播放文章中出现过的每个人物的单独图片，引导学生思考，每个人物的特点都是什么。在这样的情境中，可以增添学生对学习的兴趣、期待，也有利于学生准确地掌握文言文的重点，快速理解文章内容，另外在一定程度上也减轻了教师工作负担。所以说，在文言文教学中教师可以利用多媒体以及其他一些教学辅助手段来创设能够吸引学生的情境，使学生能够投入学习。
二、有感情地朗读，体会古文之美
朗读不是阅读，也不是默读。朗读是把声音和感情融为一体的一种表达的方式。所以，有的学校会举办朗读活动，却无学校花时间和精力来举办阅读比赛，其中的道理可见一斑。那么朗读的好处有哪些呢？即书读百遍，其义自见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于文言文，在第一遍读的时候，学生会觉得晦涩难懂，甚至语句都读不通顺，有一些不懂的地方，但是理解每句话的含义再带着感情多读几遍之后也就读得越来越好了，在读中体会到文言文的韵律美和节奏美。在文言文教学中，教师可以很好地利用朗读法来提高学生的理解能力和背诵能力。
例如，在《赤壁赋》这篇文言文的讲解中，教师可以在课堂中让学生自己轻声诵读几遍，查好不认识的字词，感受文章所要表达的感情，然后在课堂正式开始时，请一位学生给大家声情并茂地朗读一遍。在学生朗读结束后，教师可以对其提出表扬、鼓励，这样可大大提高学生对朗读的积极性。之后，教师可运用多媒体播放规范音频，让学生跟着一起诵读，感受恢宏的气势。播放结束后，教师需要对整篇文言文进行介绍。在全篇整体把握的基础上，先奠定感情基调，教师再对每句话进行翻译，标出重点。当然，重点还是体现出朗读的重要性。在一遍遍的读中让学生感受到停顿、重音，体会文言文节奏之美。如此来培养学生的文言语感。
三、组织实践活动，领悟古文之情
高中时期学习的文言文并不简单，需要学生掌握的文言字词也尤其多，其蕴含的丰富感情都需要让学生身临其境地感受，所以在文言文的学习中学生难免会感受到一定的压力。所以为了不让学生对文言文产生厌倦感，教师可以在课堂上以开展实践活动的方式增加文言文学习的乐趣。通过实践活动，可以大大提高学生对于文言文学习的兴趣，提高学生的理解能力。在轻松的活动氛围中，学生学会了欣赏中华文化之美，也懂得了如何发扬文言文之美。
例如，在教学《赤壁赋》一文中，教师可采用角色扮演的方式把学生分为几个小组，每个组选一个组长，分别准备进行一定的表演。表演形式可以是多样的，可以是人物演绎，也可以是文言文中出现的对话，甚至是书法。教师引导学生，可以扮演吹洞箫者，或者苏子。有的小组还结合一定的歌曲，带着感情将之进行了演唱。这样的活动可以很好地切合主题，也营造了活跃的课堂氛围。在这样的活动中，学生能更容易地感受到文中想表达的感情，理解作者的思想。同时这样的活动也加深了学生对文章的记忆，使其背诵起来也更加轻松。
总而言之，文言文是我们中华文明的瑰宝，守护好文言文，是我们华夏儿女的责任和义务。高中时期学生所接触的文言文的难度比较大，文言文在考试中占比很高，因此教师要运用多种方法来进行文言文教学，吸引学生兴趣，培养学生对文言文的理解能力。当然文言文教学也不仅仅局限于上文所提出的这三个方面，还有更多更好的教学方式等着大家一起研究。
参考文献：
[1]高莉彬.高中语文教学中的文言文教学实践探析[J].发展，2019，18（11）：90.
[2]周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019（30）：206.
论文作者:李春梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8