个体案例：学生小丁是三年级的一个特殊孩子，性格内向，平时很少和同学或老师交流。每次他只要在学习中遇到挫折，就会情不自禁地进行自虐行为。有一次，他的小练习做得不好，得了一个等级D,被老师批评了，下课后就冲到走廊上，爬上栏杆，准备跳楼。幸好任课老师及时拉住了他，才避免了不幸的发生。
教育措施：面对这一状况，我和他的父母进行了交流，使其了解孩子的在校情况；同时了解到，由于父母工作繁忙，这个孩子在家里长期缺少父母的陪伴，所以性格相对孤僻，无法及时排解心理困惑，所以显现出一些异常的行为。我和家长沟通后，家长表示以后会尽量抽时间多陪孩子，并且不过于强求学习成绩。然后，我和各位任课老师进行了沟通，让他们多关注这个孩子，多给予鼓励，增进他的学习信心。另外，我在他的座位周围安排了学习优秀的同学帮助他学习进步，安排了性格开朗的同学帮助他疏解情绪，安排了住址相近的同学带着他参加课余活动，还安排了反应不如他敏捷的同学坐在他的座位附近，让他在比较中发现自己的优势。经过一段时间的共同努力，小丁变了，变得更活泼、更阳光，不仅学习上成绩稳定，生活中情绪稳定，而且乐于助人，积极参加各类竞赛活动，在班干部评选中还被评为小队长。
教育反思：孩子是祖国的未来，是家庭的希望。一个特殊学生的转变，意味着社会少了一份意外的风险、家庭少了一份沉重的负担。而对于特殊学生的转变，教师必须“对症下药”，才能“药到病除”。
一、寻根刨底，追溯根源
个体的心理问题常常和他所处的环境以及环境中的人、事、物有着直接关系。老师关注学生心理问题的产生，首先要通过和家长交流，了解其心理问题的根源。案例中，小丁的心理问题就和他的家庭环境有重要联系。他的妈妈长期在外地工作，爸爸也天天加班，他一直处于情感缺失的生长环境状态之中，产生了孤独感和无助感，所以无法处理好情绪管理，一遇到不愉快的事情就会引发自虐行为。家长多抽时间陪伴小丁并且不过度强调学习成绩，成了缓解小丁心理压力的关键。一般来说，随着进入学校，小学生和父母一起相处的时间显著减少，家庭对孩子的直接控制逐渐减弱。但是，只要这种减弱建立在父母亲持续的温暖和关怀之上，仍支持儿童的发展。可是，小丁的家人因为工作原因，忽视了对孩子的关爱，对孩子的身心发展是不利的。家长在教师的建议下，融洽亲子关系，让孩子的心里重新感受到父母的亲情。孩子的家庭环境充满了温暖和快乐，他的心就会明朗和灿烂起来。孩子的心里有了阳光，他的生活就会有阳光，拥有阳光的孩子自然不会轻易产生自虐心理。
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二、春风化雨，润物无声
小学生大部分时间都在学校，教师从影响学生心理健康的诸多因素下手，才能有效帮助学生克服心理障碍。我发现这个孩子的特殊情况之后，多方面着手加强关注，尽力避免不幸的发生，尽量改变学生的心态。
小丁讨厌学习，讨厌学校，更讨厌自己。这种讨厌源于自卑。所以，我怀着耐心与爱心，尽可能通过鼓励和表扬让他自信起来。小丁对老师给出的等第评价特别敏感，看到比较低的等第会出现抵触情绪。我就在他交给我作业本时，并不直接给出一个比较差的等第，而是让他在我的指点下把不好看的字一个一个重新写端正。等他把所有的字都写端正后，我就为他的作业评出等第A或者B。小丁的学习成绩不太好，所以我就多关注他在劳动、助人等其他方面的表现，寻找优点。我还让他和过去的自己比，借机夸奖他。
我还和任课老师进行沟通，动员他们多关心小丁，为他提供适宜的学习生活环境。渐渐地，小丁变得好学了，变得机灵了，变得喜欢和老师交流了，经常在下课时围着我说最近看到的、听到的、想到的有趣的事情。
三、融入集体，比肩并进
小学生随着与同伴在一起玩的时间以及在学校时间的增加，看待自己的观点受同伴影响，变得更加复杂。他们越来越多地在与同伴交往的过程中发展自己的自尊，评估自己在多大程度上符合社会标准。所以，我要让他摆脱自卑的困扰，还需要帮助他融入集体，学会和小伙伴们一起和谐相处、快乐成长。
所以，我安排了两名班干部坐在他的左边和前面，他们学习优秀，在我的指引下经常督促他、帮助他，使他在学习上进步得更快；安排了一名性格比较开朗的同学坐在他右边，时常和他说说话、聊聊天，帮助他疏解不良情绪；安排了和他住在同一个小区的同学坐在他的后面，和他做好朋友，在学校里和他一起学习，课外时间带着他和小区里的其他同龄人一起玩游戏；还安排了反应不如他敏捷的同学坐在他的座位附近，让他在比较中发现，自己并非想象中那么差劲儿。一段时间以后，小丁不仅学习有进步，而且积极参加各项活动；同时拥有越来越多的朋友，收获越来越多的友谊，享受到越来越多与同龄人相处的快乐。
每一个孩子都是天使，作为教师，我们要通过寻根刨地追根溯源，凭借春风化雨润物无声，促进融入集体比肩并进，从而真真切切地给予学生帮助，推动学生转变。
参考文献
[1][美]Laura E?E?Berk.Infants,Children and Adolescents[M].上海，上海人民出版社，2014。
[2]周敏 姜长龙 当前形势下的小学生心理研究[J].中国校外教育，2018，（7）。
论文作者:吴安
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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