黄红丹
厦门市湖里区江头街道社区卫生服务中心 361000
摘要 目的：探讨在门诊规范化输液中实施健康教育取得的临床效果。方法：选择2015年2月—2015年12月间曾在我门诊接受输液治疗的患者180例，分别以观察组与对照组表示，对照组中患者进行常规静脉输液治疗，观察组中输液治疗过程中实施健康教育，观察两组患者临床效果。结果：观察两组患者输液过程中不良事件发生率，观察组中出现不良事件人数为8例，对照组中不良事件出现人数为18例；观察两组患者满意率，对照组中患者满意率为77.8%，观察组中患者满意率可达到93.3%，两组患者之间差异比较明显。结论：在门诊规范化输液治疗中实施健康教育可得到理想效果，可使输液过程中不良事件发生率有效减少，减少患者痛苦，并且能够使患者治疗满意率得到有效提高，在临床上应当积极推广。
关键词：门诊输液；健康教育；临床效果
门诊输液治疗由于相对来说比较简单，一直以来都不被护理人员重视，但近几年临床研究显示输液过程中不良事件的发生率正在不断提高，不但影响患者治疗，同时会降低患者治疗满意率，因此在门诊输液治疗中实施有效护理干预越来越有必要，其中比较常见的就是健康教育。本文选择2015年2月—2015年12月间曾在我门诊接受输液治疗的患者180例，分别对其行常规护理治疗与在治疗过程中实施健康教育，现报告如下。
1资料与方法
1.1资料来源
将2015年2月—2015年12月间曾在我门诊接受输液治疗的患者180例作为本文研究对象，并且将其分为观察组与对照组。对照组中患者人数共有90例，其中男性人数为50例，另外40例女性患者，调查这些患者年龄均处于6—66岁，其平均年龄大小为38.6±2.6岁；在观察组中共有患者90例，其中男性患者数量为48例，而女性患者例数为42例，本组所有患者年龄区间均为5—68岁，分析计算得平均年龄为36.8±2.8岁。在年龄及性别方面两组之间差异并不十分显著，两者之间具有可比性。
1.2方法
对照组中患者进行常规输液治疗。观察组中患者在输液治疗过程中对其实施健康教育，主要分为输液前健康教育、输液中健康教育以及输液后健康教育。
输液前健康教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在输液之前，护理人员应当依据患者不同年龄以及受教育程度，发放给患者《输液注意事项》与《规范化静脉输液健康教育单》，并且应当依据患者不同情况对其进行适当讲解，时间大约为1min，同时应当告知患者输液量及药物相互作用，还应当告知患者药物可能产生的不良反应，另外应当依据药物性质、浓度以及量与滴速等方面，对输液所需大致时间进行计算，应当统计好患者输液量，并且应当做好相关标记与记录[1]。
输液中健康教育。通常情况，成年人输液速度应控制在60—80滴/min，对于老年患者以及心血管疾病患者，其输液速度应当控制在40—60滴/min，对于儿童，其输液速度应当控制在20—40滴/min，在刺激血管类药物输注过程中，比如氨基酸、脂肪乳以及高深药物，应当将输注速度适当减慢。在患者输注过程中护理人员应当加强巡视，若发现患者有不良反应出现，应当将输液即刻停止，并且与医生及时联系进行处理。在输注过程中应当告知患者不可私自将滴壶倒置与倾斜，以避免输液管内进入空气而导致空气栓塞的发生，对患者生命造成威胁。另外，应当告知不可在空腹状态下输液[2]。
输液后健康教育。在输液结束之后，护士应当及时给患者将针头拔除，在拔除是应告知患者不可突然起身或者变化体位，避免发生意外情况。应当一对一地将真眼按压位置、方法以及时间清晰告知患者，从而不免局部出现渗血、淤血以及肿胀等情况，若发生液体外渗情况，应当对其行冷敷外敷。另外，应当告知患者注意观察，注意输液后是否发生静脉炎或者药物导致的不良反应。在患者出院时应当告知患者相关注意事项，对于患者以及家属意见应当认真听取，以便于工作的改进，使护理服务质量得到有效提高[3]。
1.3统计学分析
以统计学软件SPSS13.0对患者临床不良反应发生情况以及患者满意率进行统计分析，对于研究结果中相关数据，选择均数±标准差表示患者不良反应人数相关数据，以%表示患者满意率相关数据，并且分别选择t以及χ2对两组数据进行检验，在本文研究过程中选择P＜0.05表示两组患者之间差异有统计学意义存在。
2结果
2.1观察两组患者临床不良反应发生情况
在输液结束之后，观察两组患者输液过程中不良事件发生率，观察组中出现不良事件人数为8例，对照组中不良事件出现人数为18例，两组患者之间差异具有统计学意义。
2.2观察两组患者满意率
在输液完成之后，观察两组患者满意率，对照组中患者满意率为77.8%，观察组中患者满意率可达到93.3%，两组患者之间差异比较明显，可通过下表表示具体情况：
组别 例数非常满意一般满意不满意满意率(%)
观察组90 60 24 6 93.3
对照组90 40 30 20 77.8
P＜0.05
3讨论
在现代临床上健康教育已经成为越来越重要的一种护理手段，通过对患者实施合理健康教育，可以使患者相关知识水平以及自我管理能力得到有效提高，可对患者进行积极引导而选择对健康有利的行为。在门诊规范化输液过程中，通过对患者实施健康教育，能够使患者对手输液有关知识更加了解，避免在输液过程中出现不合理行为，通过健康教育还能够使输液过程中不良事件发生率有效减少，避免不良事件的发生给患者带来痛苦，还能够使患者满意率得到提高[4]。
综上所述，在门诊规范化输液治疗中实施健康教育可得到理想效果，可使输液过程中不良事件发生率有效减少，减少患者痛苦，并且能够使患者治疗满意率得到有效提高，在临床上应当积极推广。
参考文献：
[1]冯素芬,钱雪梅. 静脉输液中“三保护、两关注”的规范化健康教育[J]. 齐鲁护理杂志,2013,4(24):123-125.
[2]王永梅,谢小英,李杰,姜纯,李美丽. 健康教育在小儿留置针静脉输液中的应用效果分析[J]. 中国卫生产业,2013,17(40):137-138.
[3]徐琳,黄莉,陈新梅,邱新香. 健康教育对门诊老年患者输液相关知识知晓率的影响[J]. 广东医学,2013,17(26):2740-2741.
[4]贾晶晶. 健康教育对门诊输液患者的影响[J]. 吉林医学,2012,30(28):6641-6642.
论文作者:黄红丹
论文发表刊物:《医师在线》2016年3月第5期
论文发表时间:2016/6/17
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