稳定中求发展 发展中求创新——MET94英语试卷简析，本文主要内容关键词为：中求论文,英语论文,试卷论文,稳定论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、94年全国高考MET英语试题除继续恪守“两个有利于”的原则（有利于高校选拔新生、有利于中学英语教学），继续体现“两个基本不变”的构想（试卷总难度基本不变、题型与命题思路基本不变）以外，突出了在贯彻“稳定中求发展，发展中求创新”这一指导思想。主要表现在三个方面。
一）调整部分大题的难度系数，强化了能力的考查
近几年来完形填空题一直是道难题。91年KU难度冠各大题之首。MET92、93KU的难度也都大大高于阅读理解题。
MET94则作了较大的调整，完形填空题选用的短文与高中第二册练习中的一篇短文情节相仿，考查的重点由93年的动词（8个小题）转为名词（9个小题），这样，94年KU的难度便有所减少。
另一方面，MET94阅读理解的难度却有较大的增加。不仅文章本身的难度大于往年，答题的设计也在较深层次上加大了难度。
命题人作这样的调整，显然是想让阅读理解这一题型达到理想难度，以使之真正起到考查语言能力、拉大考生距离的选拔功能。
二）书面表达题一改MET92、93看图写文模式，而以汉语提供信息，要求考生写一篇广播通知。
要写好这篇广播稿并非易事，对考生的语言运用能力是个很好的检验。如介绍“活动内容：音乐、跳舞、唱歌、游戏…”这句话，看上去语言材料都是初中学过的词汇，可是考生一动笔，便出现“We’ll have music,a dance,sing and play games.”“The party including musics,dance,sing songs and games.”“There are many actions:such as musician,dance,sing and plays.”等病句。
三）加大了考查交际能力的力度。MET91-93KII中已较大地增加了交际用语题的比例，而MET94KIL30个小题中，交际用语题多达11题（见表1）。
由下表可知，近几年高考KII中交际用语题呈递增趋势。做好这类题，单凭语法知识是不够的。
表1 MET89-94KII交际用语题比较
鉴于上述三个“稳中之变”，94年英语高考成绩势必有所下降（见表2）。
表 2MET94与MET93标准差、难度系数比较
无论是文科还是理科，难度均有所上扬。当然，0.54-0.56仍然属于命题者设计的难度系数理想的预期值范围。
二、MET94各大题简要分析
KI.语音和拼写知识仍包括语音和拼写两个部分。就选用词汇而言，高一、高二的词所占的比例加大了，占二分之一强（见表3）。
表3MET92-94KI词汇分布情况统计
语音部分，分别考查了元音字母e,a，元音字母组合ou,ea及辅音字母c,s在常用单词中的正确读音，其中第3小题考查的是shoulder中ou的发音，因受单词should读音的影响，一般考生无法在选项中作出正确选择，故此题的得分率仅49%，是KI中通过率最低的小题。
拼写部分，考查的五个单词均是初中第六册以上教材中出现的，初、高中各2个，且有一个是考纲上的单词。历年高考，拼写部分的得分率总是高于语音部分，而94年命题人的思路无疑是想提高KIB的难度，实测结果，难度系数为0.50，其通过率仅高于KI中的第3小题。
就KIA与KIB这两部分整体通过率而言，MET94KIA为60.8%，KIB的通过率仍大于KIA，但两者差距已大为缩小，说明命题人的努力已见成效。
94年交际用语题占KII的36.7%，比去年上升了13个百分点，而考查动词用法的，连同交际用语题中采分点涉及动词在内的，共有16道题（详见表4）。
表 4 MET91-94KII考查内容分布
由上表可看出：1.MET94KII涉及的语言知识具有题多、面广、交际性强、信息量大的特点；2.命题者对于语言知识的两个牛鼻子——交际用语与动词——是紧抓不放的。实际上，在考查英语知识的同时，命题者已有意识地渗透了对于语言交际能力与特定情景中语言运用能力的考查，也就是说，MET94KII在语言知识和语言运用能力如何接轨和转换上又作了一次很好的尝试。
MET93KII难度系数小于0.50的有8个小题，其中在0.30以下的有4个小题，第28小题得分率仅为18%。MET94KII则有难有易，低于0.50难度系数的有9个小题，其中低于0.30的有4个小题，其中第36题难度最低，为0.11，区分度为0.067。难度系数高于0.84的却也有3个小题，两比，其难度与93年KII不相上下。从国家考试中心获取的资料表明，MET94KII的通过率仍为56%。
这里需要提及第34题。此题有两处空格，第1处rather than后要眼不带to的不定式，这是一个习语，高中第二册仅学过“We,I would rather not tell you.”这样的句式，而第2空是判断prefer后该接do sth.还是to do sth.。prefer在现行中学教材、教学大纲、考纲及94年高考英语词汇表中都未出现过，是超纲词汇。但抽样分析显示，此小题的得分率却高达70%。究其原因，可能多数考生是采取排除法“蒙”出来的。考生对要求接动名词的语言点十分熟悉，故首先排除了选项中均有ing形式的B项与C项；其次A项中两个“ride”，一个有不定式符号to，一个没有to，从猜题的概率来看，“蒙”D项的可能性当然大多了。考生感到棘手的另一小题是第36题，难度系数仅为0.11。第24题难度也不小，得分率仅为19%。第15题是一道交际用语题，在初中就学过“I think not.”这类应答语。初中基础打得坚实的考生，是应该通过“类比”选D项“I believe not.”为正确答案的，但抽样分析，此小题的通过率只有24%。
KU.完形填空。如前所说MET94KU的难度较往年小，一因选用的短文故事情节考生不陌生，二是设计的动词考查点比例比历届小（见表5）。
表 5 MET92-94KU测试内容分布统计
本大题属推理判断的至少有6个考查点（其中有4个小题是以名词形式考查的）。这些考查点，考生只有在理解全文以后才能做出正确的选择。特别是第61、62和64题，是相互连系的，只有认真读懂最后一句“when…the opening night.”，并注意到to see the play这一短语，这几个答案才会迎刃而解。
本大题得分率最低的小题之一是第47题，难度系数为0.22。供选答案A.on B.to C.at D.against，一般考生定会选B。其一，初中教材第四册学的是point to；其二，94年高考英语词汇表提供的只是point out,point to。其实，point to意为“指向某人或某物”，仅用作不及物动词；point sth.at sb.or sth.作“用某物指向、对准某人或某物”讲，这里point是及物动词。短文中point正是作及物动词用的，故只能接介词at。本小题正确率低是由于考生语言知识不扎实还是词语超纲所致，有待行家去评论。
纵观前几年MET试卷，KU的难度值已在逐年下调（见表6）。
表 6MET91-93KU难度值比较
MET94KU难度系数又一次作了调整，其预期难度值当小于阅读理解题。抽样结果表明， MET94KU的难度系数为0.62，是近六、七年来KU难度系数最小的一年，且是89年全国使用MET试题以来第一次出现KU比UI难度小这种题型难度分布格局。
UI.阅读理解。阅读理解题应是全卷的重头戏，前两年高考，师生都反映“重头戏不重”，其得分率是各大题中最高的（见表7）。
表 7 MET92-93UI（理）难度系数比较
MET94UI四篇短文的题材分别属于动物类、科技类、故事类、新闻类，体裁有小品、说明文、记叙文、报道。在题材选取与体裁设计上的多样比较MET93更为周密。难度也明显加大。
1.总词汇量大于往年，相应地，对于读速的要求也就提高了（见表8）
表 8 MET91-94UI词汇量与读速比较
MET94UI总词汇量达1450个，是近四年中最多的。其中四篇短文阅读量为885个，已接近《考试说明》规定的阅读理解题最低限量“阅读量不少于500个单词”的1.7倍。整个大题读速达到32WPM。90年《全日制中学英语教学大纲》修订本就读速规定的量化要求是30-50WPM，其前提：“独立阅读难度略低于课文，有少量生词（不超过3%）的材料。”而高考阅读理解题的短文难度控制的前提则是“不超越中学生英语语言水平”。再说，高考中完成阅读理解题的“时间”仅仅是理论上的“分配”，一般考生难以保证。可见，94年高考对于读速提出如此的要求是有意加大阅读理解题的难度。
2.问答题的设计也给考生理解判断设置了较大的障碍（见表9）。
表 9MET92-94UI四类题项比较
考生反映，首篇短文就有一、两个问题把考生难住了。尤其是第69题，如果考生未读懂短文的最后一段，特别是“Try not to punish it one time and not the next for doing the same thing.”这一句，就难以对“suppose you punish your dog for tearing up a shoe,what should you do the next time it does it？”这一问题作出正确的选择。
第二篇是科技文章。本篇共设计6个问题，占分比例较大。其中第72和第74题不易理解。相当一部分考生由于未弄清短文第二段的大意及问题中serve as的含意，便错选D为正确答案；一部分考生由于看不懂图示，便错选图B或图C为第74题的正确答案。第71题难度更大，是对全文主旨能否理解的考查，通过率仅为19%。
第三篇短文描写一位农夫与耕牛之间的特殊感情。只有读懂了最后一句，才会为农民的真挚情感所动，才会明白作者的误会是何等地有趣而可笑。然而粗心的考生或阅读能力不太强的考生准会当成“桃色新闻”在这个问题上“上当受骗”。
第四篇短文是军事新闻报道。如果考生缺乏必要的军事知识及地理知识，而所设计的问题中constructed又是一个生词，他们中多数人很难对四个问题作出满意的回答。
据高考后抽样统计，MET94此大题的难度系数是0.56，是近几年高考中难度最大的UI题。
UII.书面表达。MET94书面表达题又回到89-91年的模式上，用汉语提供信息，要求考生写一篇关于为来访的美国朋友举办一个晚会的广播通知。
对94年的书面表达题，师生们认为有三个好处：1.几乎人人都能写一点；2.中等以上考生不会因看图判断有误而遗漏要点或弄错情节；3.有利于语言能力强的考生发挥水平。
能用学过的语言材料对同一内容作出正确的表述，是今年相当多的考生语言运用能力有了提高的重要标志。如“举行聚会”，考卷上就有“to hold/to give/to have a party”，“There will be a party.”等多种表达形式。又如“包装礼品”，考生除使用“wrap your gift up”外，还有如下表达：pack your gift up,do your gift up,cover your gift,parcel your gift up,package your gift,put your gift into a package/parcel/box等。“签名”也有“sign/write down/put/put down your name”等几种表达方式。
但翻阅书面表达题全部答卷以后，阅卷教师最深的印象之一是，考生语言知识和语言能力普遍不理想。比较集中的典型错误有：
1.常用词拼写错误。Saturday→Staturday,Suturday,Sataday,Satuday,还有误写成Sunday,Tuesday,词首用小写的也为数甚多。garden→gardon,guardn,pardon，还有不少考生把park当成“花园”。
2.时间、日期表达错误。漏写某项内容。如：at 7:30 on Aug.15;at 7:30,Saturday;at 7:30 in the evening;on 15th,August,Saturday…；顺序混乱。如evening 7:30,15,8;p.m.7:30 on 15.August… ;用错介词。如：in August 15;on;7:30;in evening;at 15 August;in the evening of August 15…；用基数词表示日期。如：fifteen August;on Aug.fifteen…；胡乱编造或干脆用汉语式表达方法。如：July fiveteen (sataday)；8.15；1994.8.15。
3.谓语动词错误。如：A party will hold…/The Student Union is going to be held a party./There have music,a dance,sing and to exchange gifts.
4.主谓不一致错误。如：The gifts should be wrapped well and be written your names on the cover./There will be music,sing,dance and exchange gifts.
5.动词接宾语错误。如：
We hope you to come to the party?
We’ll listen music.
阅卷教师普遍认为，今年书面表达命题有以下几个易使考生失分的难点。
1.在词汇选用范围上，命题者明显地增加了高中部分的比例。MET93书面表达参考译文仅有2个高中学的单词，而MET94书面表达题参考答案中有6个单词属高中范围(roof,main,gift,purpose,wrap,sign)，这显然加大了书面表达题的难度。
2.时间、日期表达上，考生平时接触的多是单一的时间表达或日期表达，而MET94书面表达题既有钟点，又有日期，又有星期，要同时综合表达，这无疑也增加了难度。
3.地点表达上，要求学生写出“主楼屋顶花园”，这是中学教材中从未出现过的词语，能用“the roof garden of the main building”表达的考生为数不少，但因表达错误而失分的考生也不计其数。
4.“交换小礼品”是活动的五项内容之一，也是评分标准规定的七个要点之一。这里涉及高中词汇2个；在句型要用祈使句或被动结构肯定句这一要点上，考生普遍失1-2分，甚至3分。就整篇书面表达而言，仅在这一要点上设置这么多难点是否有失偏颇？
5.“welcome”一词学生一般较熟悉。welcome一词可当形容词，又可作及物动词。作vt.用，其后可接sb.，也可接sth.，但不能按汉语的习惯造出“welcome sb.to do sth.”这样的句子。学生犯这类错误的较普遍。因94年高考英语词汇表上列出的welcome词性注为vt.，并在其右上方标有☆，表示该词仍属英语基础词汇。考生普遍未能注意其用法。这也是书面表达题在语言表达上的一个难点。
抽样分析表明，MET93书面表达题的难度系数（理科）为0.54；而MET94的难度系数（理科）却为0.41。这十分清楚地说明了MET94书面表达题的难度大于93年；MET94UI得分率的下降是94年高考英语成绩有所下降的又一个因素。
从以上对试卷的简要分析可以看出，尽管命题者主观上想把总难度仍控制在0.55-0.60，但由于有关大题的难度作了一些必要的调整，考生对这类题，未能多得分，而对于难度上升的大题，又未能正常发挥，加之考查了少量超纲的内容，故MET94英语成绩较之93年下降了7分之多。
MET94英语试卷总难度有所加大，考生成绩有所下降，但该试卷仍不失为一份成功的试卷，在“稳定中求发展，发展中求创新”方面做出了卓有成效的努力，高校当然欢迎，对中学英语教学也必然会起到积极的作用。