多媒体技术的发展，为教育的发展和改革带来了强大的动力。将网络支持下的多媒体技术应用于小学语文阅读教学，是对传统的阅读教学思想、观念、模式、内容和方法的挑战发展与创新。我根据自己的实践，对多媒体在小学语文阅读教学中的作用进行了一些探索。
一、多媒体应用于阅读教学，极大地激发了学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说，在学习中是否拥有浓厚的兴趣，直接决定了他是否能够将精力集中到所学内容上来。在阅读教学中，多媒体的利用能够很好地让学生积极参与到学习中来。
多媒体应用于阅读教学，从教学形式上激起了学生更高的兴趣。在学生看惯了静态的黑板的情况下，眼前突然出现一个有动画、有声音，有色彩的电子白板，这个时候学生的反应是好奇，是惊呼，是睁大眼睛看。在激发学生的学习兴趣方面，多媒体的这种在色彩、动画等表现手段上比其它教学手段更加形象、生动、立体感强的特点，是其它教学手段所无法比拟的。
多媒体应用于阅读教学，使丰富的教学内容激起了学生的学习兴趣。在一般的小学语文阅读教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，很难长时间、大范围地激发学生的兴趣。而在网络、计算机参与下的阅读教学则不然，它可以利用“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及“powerpoint”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视觉效果。
最好用的是从网上搜集一些现成的视频或者课件。例如我在执教《郑和远航》一文时，运用”baidu”搜索到的船队航行视频，在学生面前展示出一艘雄伟壮观、正在大海上破浪远航的大船以及庞大的船队，学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到“宝船”的模样，欣赏船队在大海上乘风破浪的壮观场面。然后再通过“windows”中的声音驱动程序，配以声音，更让学生拥有了身临其境的感觉。
通过使用，我更进一步地认识到，网络与多媒体支持下的阅读教学能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的景象，不仅能为学生提供认识的感性材料，而且可以创造情境，激发学习兴趣。
二、多媒体应用于阅读教学，进一步丰富了学生的阅读内容
多媒体给阅读教学带来的最大革命，应该是极大地丰富了阅读内容。在阅读中，我经常从以下几个方面来增大学生的阅读量：
1.寻找同一作者的其它作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习冰心的文章《只拣儿童多处行》时，我从网上搜集到她的《寄小读者》、《再寄小读者》等关于儿童的作品，以及她的《繁星·春水》等。学习吴伯萧的《早》一文时，从网上搜到他其余的作品《菜园小记》以及他的《散文集》等。通过这些，丰富了学生对同一位作者的作品的阅读。
2.寻找同一主题的其它文章。像上面说到的冰心的作品，集中地表达了对儿童的热爱。从她的《寄小读者》、《再寄小读者》中，可以让孩子们深刻地感受到这一主题。在学习《克隆之谜》一文时，学生对这一技术产生了极大的兴趣。我从网上搜集到许多介绍克隆技术的文章，比如介绍克隆羊、牛、小老鼠的文章，一块让学生阅读，更进一步地激起了他们对这一技术的兴趣，从而激发了他们的学习欲望。
三、多媒体应用于阅读教学，有助于学生理解作品的意境和思想内容
对于文章中的重点难点，有时采用一个画面，会胜过老师的千言万语。比如我在上面提到的《早》这篇文章所描绘的作者的参观路线，对于五年级学生来说，并不是人人都能很好地理解。但是，运用多媒体，学生就可以听着播放的声音，随着画面一步一步地去领略文中所描绘的美景。
对于富于动感的形象，多媒体技术更具有传统教学方法无法替代的作用。比如在学习《游园不值》和《宿新市徐公店》两首诗时，利用Flash，动画配上朗读，就完全能够生动地表现作品的意境，让学生身临其境，来到鲜花满园的春天里，在花丛中满头大汗地追寻蝴蝶。有些想象丰富的同学甚至闭上眼睛，深深地呼吸，陶醉在沁人心脾的花香中。若再能鼓励学生根据对作品的理解，运用多媒体技术独立创作，则更能促进对作品的深入阅读，并提高他们欣赏美和创造美、表现美的能力。
借助多媒体，让学生更好地理解作品中所创造的意境，有助于学生更好地理解文章的中心。
四、多媒体应用于阅读教学，极大地提高了阅读效率
正是由于新颖的多媒体运用于阅读教学后，让学生将阅读变得更直观、更可感，才极大地提高了阅读教学的效率。
学生与多媒体的对话，使被动接受的学生一下子有了主人的感觉。语文教学在从“满堂灌”到“满堂问”的历史演变过程中，学生一直处于“客体”地位。多媒体网络设备为学生学习提供了平台，使“以学生为本”的课改理念真正落到了实处。学生在现代教育技术个别化学习环境和小组合作学习环境下，可以根据需要自主调用网上信息，自由地与计算机进行交流对话，并通过计算机与同伴、老师进行交流，实现了“生生交互”、“师生交互”、“人机交互”等多向交流互动，真正体现了学生的主体地位。
多媒体技术和学科教学的整合正处在一个前所未有的大发展时期。广泛地将网络支持下的多媒体技术运用于小学语文阅读教学，既是我们每位语文教师义不容辞的责任，也是我们大显身手、追求自我价值的有利时机。我们任何一位语文教师都没有理由成为这一教学改革与创新的落伍者。
论文作者:刘成涛
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/15
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