摘要：大数据时代给人们的生活方式带来巨大的变革，也给高职教学带来了新的机遇和挑战。目前形式单一的高职英语写作教学存在着不少问题，如反馈不及时、学生的自主性开发不足等问题。因而在新时代，英语教师必须准备好迎接大数据时代新的教学理念和思维方式，提升自身先相技能，在教学的模式、方法以及反馈方式等方面进行研究创新。
关键词：大数据时代；高职；英语写作教学
进入新世纪后，信息技术高速发展，移动互联网，云计算和物联网极大地促进了人们的工作和生活，人类社会进入了一个庞大的数据时代。甚至人们的生活，工作和思维方式也发生了变化，也为高职英语写作教学改革带来了新的机遇和挑战。因此，研究大数据时代英语写作改革面临的问题、思路和对策，适应新时代的发展，对于教学改革十分重要。
一、大数据时代的相关特点
大数据或巨量资料指的是需要新的处理模型以获得更大的决策能力、洞察力和优化流程的能力。 2013年，Victor Meyer Schonberg和Kenneth kukye从数据利用价值的角度发布了《大数据时代》，“大数据是人们大规模数据的基础上才可以完成的事情，而这些事情在小规模数据的基础上是无法完成的。大数据是对人的新认识，创造新价值的源泉”
大数据其表为：现首先，数据量巨大。其次，从单文本类型到网络日志，视频，图片，地理位置信息等，有多种类型的数据。此外，处理速度快，用有效性。根据需要进行大量数据的实时分析和处理，一般在秒级时间范围内给出分析结果，时间过长会失去其分析价值。速度要求是大数据处理技术与传统数据挖掘的最大区别。最后一个特征是数据高度可靠，只有真实准确的数据才能使数据的控制和治理真正有意义。其特点可以概括为以下几点：
1. 用户身份的两面性
互联网在为人们提供丰富的信息的同时，也让人们可以方便的将有价值的信息发布出去，人们在作为信息受众的同时，也是信息的提供者。因此大数据时代任何用户都具有两面性，既是信息的接受者，同时又是信息的提供者。
2. 信息的合作性
在当代社会，互联网技术将信息方便快捷的传递到世界各地。人们的和可以方便的进行跨界、跨地区的合作。不同行业、不同领域的人在信息上共享，共同思考，从而产生更多的数据信息。如众安保险公司就是通过大数据来进行数据挖掘，从而开发出更加适合社会需求的产品。
3. 数据为人们的决策提供参考
通过对大数据中的海量信息研究，人们找出了其中的一些规律，从而对未来的趋势和发展做出一些比较准确的预测，从而为人们的决策提供有价值的参考和帮助。人们在浏览信息时，新闻软件可以根据人们浏览记录来推进用户感兴趣的新闻以及感兴趣的产品广告，增加企业的经济效益。因此大数据可以大大方便人们的生活。
4. 改变传统的思维方式
大数据时代人们的思维方式发生了很大的改变。整个社会的环境由于大数据的应用，发生了很大的改变，要迎接这样的革命性科技，需要我们做好各方面的准备，而其中思维方式的转变就是其中重要的一点。大数据时代要求人们将思维方式作出一次深刻的改造。
二、高职英语写作教学的现状分析
写作教学时英语教学的重要组成部分。写作能力在工作生活中的运用很多，拥有着较强的实践性，而根据目前的统计调查来看，很多大学生的英语写作水平都没有达到大纲的要求，很多人由于基础水平较差，渐渐产生了畏惧英语写作心理，对英语写作推脱避让，目前的教学形式无法起到很好的教学效果。
当前的高职英语写作教学主要是通过老师进行一些技巧上的讲解，然后通过一些范例让学生进行仿照联系，这种单一的教学模式已经无法满足现代教学的需求。枯燥的写作理论讲解很难调动学生的学习兴趣，学生练习的质量很难保证，不少学生都是应付了事，没有获得知识。并且由于班级的人数较多，教师也很难把批阅的结果及时反馈给学生，也无法单独对学生进行指导，学生写作中的问题很多都没有得到解决。由于高职学生的英语基础水平不高，如果不能够得到及时的反馈解决问题，对学生的学习积极性的打击很大。因此传统传统教学模式无法很好的提升学生的英语写作水平。
三、大数据时代英语高职写作教学的机遇
大数据时代人们的思维模式和行为习惯都受到其影响，高职英语写作教学也受其影响得到了改革发展的机遇。面对新的机遇，必须要做到尽快适应和转变，以新的观念来迎接大数据时代教学改革的挑战，从而适应新的时代。
（一）为学生的知乎学习提供了方便的途径
进入大数据时代后，学生可以从网上找到海量的英语写作资源，一改过去英语写作教学资源不足的情况，其资源既有文字形式的，也有视频形式的；有课程内容的介绍，也有师生之间的互动教学。这样的网络资源可以大大方便学生的自主学习，学生可以根据自己的需要寻找网络写作资源。
除此之外网络上多种多样的语料库以及在线搜索引擎等也给学生提供了多种途径进行练习指导，学生写作遇到的各种问题也可以很容易的寻找到答案。根据调查研究表明语料库能够为学生的自主学习提供有效的支持，从而大大提高学生学习的积极性。还有一些计算机软件是专门为学生提供英语写作方面的指导而开发的，比如词网科技开发的批改网就可以对英语作文进行语法、词汇等方面的修改，将结果实时反馈到学生手中，学生可以根据结果进行修改从而提升自己的英语写作能力。
（二）实现真正的个性化教学
传统的英语写作教学采取的是统一化的教学方式，每个学生的学习内容完全相同，教师和学生之间的互动较少。这种统一的教育学缺乏个性，很难吸引缺乏英语基础和自学能力的学生。还有不少跟不上教学进度的学生可能会因此产生对英语写作的畏惧感，这种单一的教学形式对他们的帮助很小，让他们对学习失去热情，开始讨厌英语写作。
而大数据的出现让个性化教学成为了可能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大数据教可以让教师设计个性化的教学内容，根据教学实际调整个性化教育培训方案。通过相关数据的大数据观察，从微观数据方面，观察学生的个体表现，从而进行差异化教学。根据高职学生所在专业的教学目标，教师通过数字化资源来安排合适的写作教学素材来进行教学，帮助学生设计个性化的课堂学习计划。教师可以通过建立在线学习通道来帮助学生利用课下时间进行在线的英语写作技巧和语言知识的学习，然后学生在进行练习，到了课堂上则可以对学生的问题进行集中解答，实时掌握学生对知识的掌握程度以便做出及时反馈。将学习反馈做到实时的个性的进行，能够大大提高学生的学习兴趣，进而提高学生的英语写作水平。大数据时代将不再以教师作为课堂的中心，教学工作将要围绕学生来展开，利用信息技术所带来的手段和发明去帮助学生，使得学生成为学习的主体。
（三）能实现互动反馈学习
在旧的教学模式中，学生的作业由教师进行统一的批改，而由于班级人数多，而教师少，批改结果没办法及时的反馈到学生手中，反馈的信息量也有限。作为教学中非常重要的一环的反馈工作无法得以及时有效的开展，从而导致作业练习的效果大打折扣。
大数据时代的到来为师生互动提供了便利条件，并为英语写作教学提供了及时的反馈。一些最近开发的自动评分系统可以在几秒钟内为您提供所提交论文的总分，例如写作路线图（体验英语和校正网络等）。可以有效的为作文的内容、词汇、语法、格式等方面进行分别评分，提供有针对性的反馈。校正网还实现了逐页评论，修改等功能，系统会把学生提交的作文从词汇的构成、句子、章节结构等内容分割为192维度，每个维度将与语言语料库（即外国英语文章的材料）进行比较。同时语料库会进行实时更新，从而和最新的英语教学材料同步。使用这些智能评估系统可以有效地提高学生的英语写作技巧，提高他们的学术自主权。
大数据时代还为我们进行英语写作的交流评估提供了便利条件，通过互联网和云计算等技术，人们可以很轻松的打破时间和空间的限制，形成学生写作学习的良好轨迹。使用网络平台发布英文论文或文章，可以面向本班的师生或者是学校的老师和学生，也可以面对互联网上的所有用户。网络同伴可以帮助学生提高专业知识和能力，积极参与学习交流活动，从而更好的完成学习任务。
四、大数据时代高职写作教学改革方法
（一）英语写作教学的模式和方法
在大数据时代，英语写作的学习方法和学习方法发生了变化。学生不再仅仅依靠教师或教科书来获取知识。在知识层面，教师不再具有优势。传统的“以教师为中心”的教育观念不能适应大数据时代的要求，也不能适应高职英语写作的改革方法和教学方法。
对于处于教育和教学改革前沿的英语教师来说，大数据给他们带来的挑战和影响是前所未有的。除了相关专业知识和技术能力的学习之外，思想观念和思维方式的改变也非常的重要。其中最重要的一点是确保教师在大数据时代的适应新的角色和功能。教师不再是知识和技能的教师，而是教师活动的组织者和参与者。在课堂上，要以学生为中心，老师着承担引导者和帮助者的角色。老师不再是课堂讲师，而是组织者和参与者。教师的主要任务是开发和设计课程，改变传统教学的形式，为学生提供个性化的教学。
（二）提高英语教师的信息技术水平
大数据时代为个性化教学提供了非常有利的技术。例如，大量的个性化教学英语写作资源提供了丰富的教学内容。基于互联网和云计算的辅助工具和软件可以评估每个学生的英语写作过程。提供的相关数据有助于教师了解学生们的学习情况。面对大量的英语写作资源，职业英语教师必须具备整合英语写作学习资源的能力，并能利用数据的优势分析每个学生的学习情况，为学生创建编写学习轨迹的电子档案，并提供有针对性的指导和个性化教学。为此，高职英语教学教师应接受专门的培训和学习，熟练掌握英语相关的信息技术和工具，并运用于英语写作教学。
（三）用信息技术设计多种评价技术
在大数据时代，英语写作评价的主体，评价方法和方法都发生了变化。评估主题由单个教师评估转变为多元化评估；评价方法由教师评价到系统自动评价，高职英语教师应充分利用信息技术，探索多元化的写作评价模式。多元化写作评估模型具有以下特征：一、同学评价、学生自我评价和教师纠正相结合。大数据时代为教师和学生提供了互动和互动的平台。评估主题不再局限于教师，而是可以是学生，或者已经阅读过作文或网络用户和学生。二是根据分数和教师的书面评论改变单一的评价方法，将计算机自动评分与教师校正相结合，书面反馈与网络工具反馈相结合。三是要注意形成性评价。通过依靠大数据时代的互联网和云计算，学生可以评估英语写作过程，预测不同时间写作能力的变化。基于此基础，创建学生学习轨迹的电子文件。这种评估方法为学生提供反馈，以探索他们的学习潜力，鼓励学生学习，并帮助教育者随时调整他们的教学内容，并改进他们的教学方法，以提高学生的效率。
五、结语
大数据时代为教育改革带来新的机遇，使得英语写作教学的到了发展的机会，实现学生的独立学习，为个性化教学、实时反馈和多样化的评价成为可能。但大数据时代也带来了新的英语写作教学挑战。高职英语教师的教育需要更新想法和思维方式，并且需要进一步适应信息技术，必须做好充分准备，迎接大数据时代带给英语写作教学的挑战。在教学模式，教学方法，写作评价方法等方面，大胆创新，创造新的教学模式。教育工作者需要更加适应信息技术，在大数据时代做好充分准备，以应对英语写作教学的挑战。
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作者简介：马子亭（1993.01-），女，河南巩义人，郑州商学院外国语学院教师，助教，英语翻译方向。
论文作者:马子亭
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
标签：数据论文; 学生论文; 英语写作论文; 时代论文; 教师论文; 高职论文; 反馈论文; 《知识-力量》2019年9月34期论文;