刘延玲
（河南省西平县人民医院消化内科 河南西平 463900）
【摘要】目的：研究健康教育模式在消化内科住院患者护理中的可行性。方法：选取我院60例消化内科住院患者，按照随机分配的方法将其分为对照组和实验组，各30例。医护人员对对照组实施常规临床护理，实验组对其实施常规护理的同时给予健康教育护理。医护人员分别对两组患者在焦虑、抑郁、以及护理满意度等方面进行测评，并将结果进行比较。结果：在护理前，两组患者在焦虑、抑郁以及护理满意度等方面对比不存在明显差异（P>0.05）。而在对实验组患者进行健康教育护理之后，患者的焦虑、抑郁以及护理满意度等方面的评分都明显比对照组高，对比结果具有统计学意义（P<0.05）。结论：消化内科住院患者在对其实施常规护理的同时给予健康教育护理，可以明显的缓解患者的心理压抑情况，进而让患者保持良好的心情，提升患者满意度。
【关键词】健康教育；消化内科；护理
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2016）06-0184-02
近些年以来，由于经济社会的发展，导致人们生活以及工作压力越来越大，消化内科住院患者的人数也在直线增长，无疑给医护人员增加了工作强度[1]。医护人员应当提高消化内科护理过程中的服务质量，给予其相应的健康教育提升护理效果。为此，我院选取2014年4月到2015年3月入住的60例消化内科住院患者作为研究对象，分别对两组患者实施常规护理与健康教育护理，以研究健康教育模式在消化内科住院护理中的可行性，研究取得了良好的效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
我院选取2014年4月到2015年3月入住的60例消化内科住院患者，按照随机分配的方法将其分为对照组和实验组，各30例。对患者的基本情况进行统计，对照组30例患者中，男性18例，女性12例，年龄为26～60岁，平均年龄为（41.85±2.18）岁；实验组30例患者中，男性17例，女性13例，年龄为27～62岁，平均年龄为（42.56±2.43）岁。两组患者在性别、年龄等方面比较不具有统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组患者实施常规临床护理。主要对患者进行病情观察、生命体征检测、心理护理、饮食护理以及并发症的护理。
对于实验组，医护人员在对其实施常规护理的同时给予健康教育护理，医护人员在患者入院前就做好相应的准备工作，向患者家属充分了解患者的情绪状态、临床资料、生活习惯、以及作息习惯等基本情况，并根据患者的病情为其量身定制健康教育方案[2]。对患者健康教育的内容包括：①患者入院时要热情接待，医护人员在与患者的交流中注意自己的言行举止、要积极主动并耐心的与患者进行沟通，告知患者入院须知、注意观察患者的情绪变化并做好统计工作。②在护理过程中，要增强患者的信心，可以告知患者治愈成功的事例，或者让其他积极向上的患者对其进行现身说法，以达到增加患者治愈的信心[3]。③医护人员可以定期举行健康教育的讲座，还可分发手册或者健康知识卡片给患者以及其家属，告知患者及其家属具体的阅读方式，还可以通过播放视频、播放广告等多种方式对文化程度不高的患者进行健康教育。④嘱咐患者戒烟戒酒，告知吸烟、喝酒对患者病情的危害性，让患者养成良好的生活习惯。嘱咐患者多食用绿色蔬菜以及水果等助消化的食物，少食高脂肪、高热量的肉类食品，引导患者建立合理的膳食结构及饮食习惯。⑤建议患者多运动，可以在医院走廊或者在楼梯上多走动，以促进患者的血液循环，通过运动让其注意力转移，可以减少患者的焦虑心理，除此之外还可以达到改善患者生活质量的作用。
1.3 疗效标准[4]
医护人员在治疗前后分别对两组患者在焦虑、抑郁以及护理满意度等方面进行测评：①焦虑状况测评：主要采用焦虑自评量表（SAS）对患者进行评价。SAS量表对患者的主观焦虑感受情况进行检测，测评评分标准实行满分制度，如果分数越高，则代表患者的焦虑心理越小，反之则越严重。②抑郁状况测评：主要采用抑郁自评量表（SDS）对患者进行评价。SDS量表对患者的心理抑郁情况进行检测，测评评分实行百分制，如果分数越高，则表示患者的抑郁程度也相应越高，患者的病情也越严重。③护理满意度测评：主要采用自拟满意度调查表对患者的护理满意度进行测评，医护人员给每位患者发放调查问卷，问卷实行百分制，如果分数越高，就表示患者的护理满意度越高。
1.4 统计学分析
本次研究所得数据使用SPSS 11.0统计学软件处理，用P<0.05表示有统计学意义。
2.结果
在护理前，对照组以及实验组在焦虑、抑郁以及护理满意度等方面都不具有明显的差异（P>0.05），在对患者实施护理之后，对照组患者的各项指标无明显的变化，然而实验组患者在焦虑、抑郁程度上却都有了明显的改善，与对照组患者比较存在显著差异（P<0.05）。调查结果详见下表1。
3.讨论
目前，越来越多的因素会对患者的消化内科造成影响，虽然现在医疗水平在不断提高，但是指导患者在日常生活中形成良好的生活习惯以及保持良好的生理状态尤为重要[5]。因此，让患者了解健康知识教育具有很大的意义。护理人员要耐心对患者进行健康教育的讲解，让患者充分认识疾病的主要临床症状以及治疗方式，增强患者的治愈信心，引导患者积极主动的配合主治医生的治疗，并让患者注意调整饮食结构，科学合理膳食，保证患者的营养需求。
综上，对患者实施临床护理的同时加强健康教育，能够让患者身体自我恢复功能增强、能够减少患者焦虑、抑郁等症状，让患者保持乐观的心态，积极面对各种压力以及提高患者对医护人员的护理满意度。通过此种方式，不仅可以显著提高患者的生命质量与生活质量，让患者早日康复，还可以减少医护人员的工作量。因此，健康教育模式在消化内科住院患者护理中可行性强，效果显著。值得医护人员在临床上广泛推广和使用，以帮助更多的患者。
【参考文献】
[1]邬国英，夏云，郑琴芬等.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果分析[J].中国现代医生，2011，02（43）：95-96.
[2]赵霞，王新玲.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果分析[J].大家健康（学术版），2014，18（7）：260-261.
[3]王异平.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床分析[J].临床医药文献电子杂志，2014，04（12）：502-504.
[4]刘晓兰.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的效果分析[J].中国地方病防止杂志，2014，S1(21):321.
[5]杜鹃，武金宝，李晓玲等.消化内科住院患者临床健康教育模式的可行性研究[J].中国实用护理杂志，2011，27（zl）:186.
论文作者:刘延玲
论文发表刊物:《心理医生》2016年6期
论文发表时间:2016/8/5
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