立德树人是教育的根本任务，如何培养学生良好的道德，我认为：学习即生活，生活即学习。在日常生活中能够历练学生良好品德的形成，使他们对生活进一步认识、体验和感悟。《道德与法治》课担任着知识、能力、思想等多方面的教学任务，教育的内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务于生活。
那么如何将“道德与法治”带入课堂，又如何帮助学生走向社会呢？通过对该课程的性质、基本理念以及设计思路的学习和理解，我认为实施时要围绕教学三步曲，始终贯彻观察生活、体验生活、融入生活的宗旨，以促进学生良好品德的形成和社会性发展。
一、观察生活，激发兴趣
《课程标准》指出：“教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”导入是课堂教学的第一个环节。在传统的教学中，教师一般采用提问、谈话等手段，久而久之学生对于这种形式难免会感到枯燥乏味，难以引起兴趣和情感共鸣。作为教师要根据课文内容,利用多种课前活动和学生已有的社会生活经验，结合他们现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展他们的生活经验，从而激发学生的求知欲望,调动学生的学习兴趣。
例如教学《规则在哪里》，课前我让学生观察生活，将规则分成不同的主题：家庭生活、学校、商店、生活小区等，让学生根据自己的兴趣寻找身边的规则。学生们很有兴趣，积极地去观察，自主地进行探究。因此，当我让学生进行小组汇报时，大家就迫不及待地想交流，兴致高昂。
又如教学《家乡水的故事》，课前我让学生调查生活中大家用水的情况，寻找节约用水的办法以及请爸爸、妈妈讲述家乡以前用水的故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学时，我先让学生展示他们找到的资料，然后运用了学生喜闻乐见的动画片导入教学，激发了学生的学习兴趣，充分地调动了他们学习的主动性，再启发他们去联系生活实际，创设情境，挖掘了他们的学习潜能，使他们对节约用水产生了深刻的认识。类似的课前调查活动，既丰富了课程资源，又培养了学生观察生活的习惯，还激起了孩子们上课的浓厚兴趣，可谓一举三得。
二、体验生活，提升认识
课堂教学不同于一般的学习活动，担负着极其重要和特殊的教育任务，它是一个师生共同理解课程、开发课程、建设课程及融入课程的过程。体验学习是学生通过自身活动获得直接经验的有效学习方式，体验学习的过程是学生接受真实情感、形成正确态度的具体过程，是学生学习搜集、整理、分析和运用信息形成能力的具体过程。《道德与法治》课注重培养学生在“生活中体验，在体验中学习”，教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。
因此，我在课堂上把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，让学生成为自己生活的实践者，观察者和反思者，在体验中明白道理，获得对他人、对社会、对世界的真实感受。
例如我在教《我自己会整理》一课时,针对刚入学的小学生自理能力差，许多本应该由自己来做的简单事情都由父母包办的情况，我组织学生开展了两个体验性活动：一是让学生自己收拾书包，从中体验到整理物品的一些基本方法和学问；二是让学生叠衣物，使他们体验到原来想要把衣物叠整齐是这么不容易啊，由此他们就会联系到父母的辛劳，内心有了要为父母减轻负担的想法。学生们通过这两个体验活动后，感受到料理自己的日常生活,不仅能锻炼自己独立生活的能力，还能减轻父母的负担，因此他们表现出极大的兴致。
三、融入生活，参与实践
课堂虽然是教学的主渠道，但它并不是教学的终点，教学向课外延伸是非常重要的。《道德与法治》的课堂教学应做到理论与实践相统一，不然就会造就一个个课堂上与生活中表现截然不同的“双面人”。教师应创造条件让学生积极参与社会实践、体验社会生活；要带领学生走入生活天地，解决生活中的实际问题，使学生在理解和感悟中受到教育，把学到的知识应用到实际中去消化、理解，逐步提高认识社会，参与社会、适应社会的能力，养成良好的道德行为习惯。
在教学完《家乡水的故事》后，我让学生回归生活，接触社会，了解自己生活周围的节水情况，知道水资源是一种不可再生的资源，我们的水资源已经很缺乏了，只有人人节水，才能保护好我们的水资源，进而产生从小保护水资源的情感，为保护水资源做些力所能及的事情。如：学生自行讨论设计出保护水资源的宣传语，组成宣传小组，利用课余时间宣传保护水资源的重要性，让大家都来保护水资源；制定了保护水资源的实施计划，如：号召大家用淘米水来浇花、用洗手水冲厕所、多植树造林等，逐渐带动全社区的人行动起来，提高了人人从自我做起的节水意识。
我想《道德与法治》课的教学要以儿童的现实社会生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的主题为活动载体，不断地丰富和发展儿童自己的经验、情感、能力、知识，始终把握课堂教学“三步曲”，那么就能不断地促进学生良好品德形成和社会性发展，最终实现立德树人的目的。
论文作者:杨强强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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