【关键字】：小组合作 初中口语教学 运用研究
一、初中口语教学现状
1.教师对于口语教学不够重视
在现如今的初中英语课堂教学上，英语口语教学始终是一项短板。大部分的英语教学秉承的是“沉默式教学”，教师在上面讲述相关知识点，学生们在下面被动记笔记听讲，而英语口语的教学显然运用这种方式很难能够锻炼到学生的口语能力。再者，从教师的角度来讲，教师对于口语能力培养并不是特别重视。很多地区尤其在农村地区以及欠发达地区表现得尤为明显，英语教师在英语教学方面有功利化的趋势，因为英语口语并不在初中考试范围之中，所以大部分教师对其并不足够重视。即使有些教师意识到了口语能力培养的重要性，但是并没有形成一套完整的体系去教学。所以英语教师要积极的探索英语口语行之有效的教学方法，将小组合作引入英语口语教学中就是一种积极的探索。
2.学生对于口语学习积极性不高
经调查发现，大多数学生由于胆怯，害怕等心理不愿意在公众面前讲英语，学生担心自己的发音以及语调不够标准而被耻笑。而通过进一步探究发现学生口语发音不标准的情况非常常见，一方面因素是由于在学习英语的时候音标没有学好，基础并不是十分牢固。另一部分原因就是缺少语境的练习，没有办法将书本上的词句变化成语言表达出来，所以大环境对于学生的口语基础能力的培养非常重要。
二、小组学习在初中英语课堂的实际应用
1.合理的分组形式
小组合作的学习模式可以根据小组成员之间不同的能力，不同的口语基础，甚至不同的性别来进行分组，教师还可以根据课堂的实时需求进行分组练习。作为学习好英语口语基础的关键，分组的合理性关乎着学习效率是否能够提高。分组方式一般是多种多样的，目前来讲，在初中英语教学课堂上较为常见的分组方式主要是同桌一组或者是多人合作小组。
同桌组成一个小组的学习方式，适用于老师在课堂上布置的随堂口语练习，由于中国教学课堂容量大、人数多，同桌一组的学习模式可以在避免座位流动的前提下，节省时间，并能够高效率的完成随堂测试。多人小组又分为固定小组以及临时小组，多人固定学习小组可以根据成员之间不同的水平以及不同的能力分配，一般来说都是基础较好的帮扶基础较差的，这样组成的多人固定小组，能够起到帮带作用；而临时小组则是弥补固定小组的劣势存在的替补性方式，因为在固定小组中，口语基础较好的同学对基础较差的学生存在主导和从属的隐形阶梯存在。临时小组能够在一些活动中，让每个学生得到合理的发展练习。
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2.课前小组自由对话
作为活跃课堂气氛，调动学生学习口语的积极性的重要的一项组成部分，课前的自由对话环节，能够将学生们迅速的带入到实际情景之中。教师可以通过同桌小组成员进行讨论日常生活情景，或者是讨论与这节课有关的知识点，例如根据课本内容的引导进行设置：?What?are?you?plans?for?City?Park?Clean-?Up?Day? 学生可以通过英语课本书上的指引进行回答，或者自己发挥想象，创造出属于自己的plans。课前小组自由对话时间不会太长，但是也能够给学生们足够的发挥空间。下面笔者就实际情况中小组的回答举例说明：
A:?what?are?you?plans?for?city?park?clean?up?day?
B:?First?of?all,?I?want?more?people?to?join?it,?so?I?will?phone?my?friends?around?me.
A:?Sounds?good,?and?then?
?B:Next,?I’d?like?to?post?a?notice?to?tell?you? about? this ?activity.What’s?your?plan?
A: I’m?going?to?the?city?park?to?clean?the??chairs?with?my?family.
在学生自己行自由对话的同时，老师并不能完全的放手。教师应当作为学生的移动学生顾问，在学生遇到不会的单词，或者遇到讨论平静的时候，要及时的为学生指导。同时要注意观察学生在进行自由讨论环节时的学生学习的状态，再发现学生在做与学习无关的事情时，要及时制止让学生投入到口语练习中去。在自由对话结束后，要随机性挑选小组进行回答，保证学生们在口语练习中的效率以及质量。
3.小组合作完成英语实践活动
口语教学过程中增加多样化的课外实践活动，能够鼓励学生学习英语口语的积极性，同时还能够增强学生们的合作能力，让学生们能够拥有更多的锻炼英语口语的机会。常见的课外实践活动比如英语角的活动，英语角不仅仅局限于室内之中，还可以选择在校外以及其他场所。在英语角的活动中学生是主体，教师可以通过在课堂上布置课活动主题，让学生们在英语角活动中有一个总的方向，最后将各个小组的成果进行统一的评比。另一方面，可以组织一些课外竞赛活动，例如小品表演，演讲等英语表演。这些活动往往一个人很难完成，需要依靠小组的力量进行，在这个过程中，小组成员可以积极的进行排练，这种活动能够锻炼到学生的合作意识，也能够帮助学生快速的提升英语口语能力。
三、结束语
在初中英语口语教学过程中，小组合作学习的模式能够让学生体会到英语学习的乐趣，激发学生的合作意识与口语能力水平，锻炼了学生学习口语的技能，是促进学生学习英语口语的良好的模式方法。
【参考文献】：
[1]龚凡履 英语课堂教学设计中应具备的观念[J] 宁波大学学报(教育科学版) 2003年01期
[2]刘莉丽 许晋铭 陶莎 论英语交际口语的特点[J] 重庆工学院学报(社会科学版) 2007年02期
论文作者:刘琳玮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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