山东省新泰市放城中学 271218
摘 要：历史是人类以往客观运动的过程，它是不能重演也无法重演的，人们只能通过文字、实物、图片、电影等直观教具，将抽象的东西形象化，将概括的东西具体化，因此，在教学过程中有效地引导学生运用教材中的图片就显得尤为重要。利用图片教学不仅可以引导学生走进历史情境，而且还能增强学生的记忆力和民族自豪感。
关键词：历史图片 初中历史 应用
历史是一门特殊的学科，如果仅仅使用单纯的文字叙述，将不能使学生感受到历史的存在。因而，在初中历史授课的过程中，需要将文字和图片进行结合，在教师讲述历史过程中，做到图文并茂，使教学效果达到最优化。现如今，如何将历史图片更好地应用到教学过程中，是摆在初中历史教师面前的重要问题。本文主要是根据自己的教学经验，在相关理论的指导下，讲述历史图片在教学中应用的重要性。
一、历史图片的含义和分类
随着近些年对历史教育的改革，初中历史教育已经步入了一个新的阶段。历史图片是一种比较直观的教学资料，这种新的元素的加入使得历史课堂不再枯燥乏味，现在变得生动有趣。历史图片的定义很广泛，它就是一些历史知识的描述，这个不是片面的，而是全方位的描述。它和书本当中的知识是相互对应的，也起到一个相辅相成的作用，能够更好地配合文字展现历史事件。
历史图片的种类很多，形式也是繁多的。按照图片的内容来分，历史图片可以被分成五类:人物图、经济社会图、地图、技艺图以及科学技术图。而按照图片的形式来分，它又可以被分为四种:文物的照片、漫画提醒、想象画和历史场面。图片是比较直观的，能够很大程度上丰富历史课堂。历史课堂应该更多地运用历史图片作为教学资料。
二、合理利用图片，有利于提高学生的历史学习能力
1.培养学生的观察力。俗话说:“授人以鱼，不如授人以渔。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”在历史教学活动中教师不能以传授给学生基础知识为目的，要注重学生分析问题、解决问题的能力。所以，教师在上课的过程中不能仅仅对图片资源进行表面的讲授，要教授学生分析图片、观察图片的能力。在设计问题的时候，教师首先要考虑这个问题的目的是什么，让学生在考虑教师提出问题的同时能力得到提高。如讲述《中华大地的远古人类》时，我设计了一个小问题:观察北京人头部复原像和山顶洞人头部复原像，看一看两个头像的各个部位有什么异同点?他们是如何进化的?教师引导学生达到观察的目的，学生通过对图片认真的观察不仅掌握了所要学习的知识，而且还能建立知识与知识之间的联系，有利于学生对历史有一个整体的认识，对所学习的内容有了深刻的印象，通过图片的对比将一些比较复杂难懂的知识点简单化。当然不是所有问题都要利用图片来进行解决，还是要具体问题具体分析，用图片往往比其他方式更能吸引学生的注意力，从而达到教学效果。
2.培养学生的审美能力。马克思说过:“社会的进步是人类追求美的结晶，人也是按照美的规律来塑造自己。”新的世纪人们将在更高层次上、更广泛领域里追求人类美的结晶。初中历史教材中配备了很多富有深意的历史图片，教师应该善于借助教材中蕴含的历史图片资源，精心提炼美的素材，美化课堂生活，引导学生“认识美、欣赏美、追求美、创造美”。例如秦始皇兵马俑，秦始皇兵马俑博物馆是中国最大的古代军事博物馆，被誉为“世界第八大奇迹”，以大量的实证材料形象地展现了秦代生产力的发展水平。其中青铜涂铬防锈技术的大量应用是最具代表性的一例，它在当时已是一种很成熟的技术，秦俑出土的绝大多数兵器表面都涂有这种保护层。这种绝技似乎从汉代以后就失传了，与之形成鲜明对比的是，两千多年后的1937年，现代镀铬技术才在德国产生，并以专利发明载入了史册。秦兵马俑令全中国人自豪，令全世界人惊叹，可以使学生了解我国古代的生产力和科学技术已经达到很高的水平。我国古代的四大发明一直沿用到今天，为后人带来丰富的财富。通过这些历史图片的观赏与分析，可以使学生了解中国文化艺术博大精深，从而达到培养学生的审美能力。
三、合理运用图片，增强学生表达能力
《普通初中历史课程标准》要求学生发展陈述历史问题的能力，语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。所以，作为历史教师我们可以锻炼学生看图说史的能力，在教学活动中提供几组图片让学生进行表述，它能使学生身临其境感悟历史，激发学生学习兴趣，大大地调动学生学习的积极性。例如在学习抗日战争这一部分时，展示《抗日战争示意图》，教师引导学生结合书中内容表述日本侵略中国的路线，具体是从哪里开始又是到哪里结束。这就要求学生必须对日本侵略中国这一历史史实有一个整体的认识，发挥学生合理的想象力，在叙述的过程中用生动活泼的语言对历史进行表述，这是对教学目标的实现。
历史图片不仅可以更直观地了解当时发生的事件，还能通过历史图片更深一层地了解当时的风土人情、人文地理等，通过观看不同的历史图片不断培养学生的审美能力，帮助学生更好地学习历史这门科学。
参考文献
[1]夏勇 历史图片对初中历史课堂教学的辅助分析[J].新课程(中)，2015，(12),40-41。
[2]柯丽英 浅析历史图片在初中历史教学中的运用[J].好家长，2015，(03),50-51。
论文作者:刘学春
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第243期
论文发表时间:2016/6/1
标签：历史论文; 图片论文; 学生论文; 能力论文; 教师论文; 初中历史论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2016年5月总第243期论文;