陕西省城固县教研室 衡婷 陕西省城固县沙河营初中 苏继英 陕西省城固县沙河营初中 张新安 陕西省城固县城关中学 潘峰
摘要：初中语文作为我国基础教育的重要学科，对学生今后的学习和发展有着直接的影响。其中朗读作为学生学习语文、实践语言的重要科目，有效的朗读教学能够提高学生的语言表达能力，提升学生的语感，从而提高学生的语文素养和人文修养。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中语文教学课堂的朗读教学更是提出了更高的要求，通过朗读进一步提高学生的口头表达能力、写作能力、阅读能力等等。所以本篇文章主要针对初中语文课堂朗读教学的现状进行相应的探究，并立足于新课程改革的需求和学生的学习需要，制定有效的教学策略，不断的优化初中语文课堂朗读教学效果。
关键词：初中语文；朗读教学；教学策略
所谓书读百遍，其义自见。朗读是学生学习语文的重要方式方法，更是学生语言表达以及语文综合能力的重要体现。引导学生正确的朗读课文，能够帮助学生更加深入的理解课文的含义，培养学生的思维能力，让学生声情并茂的朗读文章，更是培养学生语言语感的重要途径。所以在新时期背景下，着重加强对初中语文课堂朗读教学的现状进行探究，并制定有效的策略加以引导是当前教学工作者需要着重探究的一大课题。
一、初中语文课堂朗读教学现状分析
就目前来说，初中语文课堂朗读教学还存在着许多问题，在一定程度上限制了学生朗读能力的提升，不能够很好地满足新时期背景下语文教学的需求和学生的学习需要，具体来说有以下几个方面的问题：
（一）相关教学工作者对朗读不重视
由于受到传统应试教育观念的影响，很多教师在开展语文教学的时候都有较大的功利性，就是让学生背诵相关的课文和古诗词或者是理解文章的中心思想，以此来满足考试的需求。在这种背景下，教师的教学内容和教学方式方法就导致课堂教学不重视朗读，没有真正的在课堂当中突出朗读的地位，久而久之朗读教学在课堂当中没有得到很好的开展，这种不重视朗读教学的状况，直接导致了当前初中语文课堂朗读教学效果不佳[1]。
（二）无声的朗读
在新课程改革背景下，对初中语文朗读教学提出了更高的要求，相关教学工作者也充分意识到了在语文教学当中进行朗读教学的重要性，但是由于教师自身的职业素养和教学能力以及学生的学习习惯等多方面的原因，导致课堂上的语文朗读是无声的、小声的，没有展现出朗读的魅力。比如很多学生在进行课文阅读的时候大多会选择默读的方式进行快速的浏览课文，或者是小声的朗读，而没有大声地将课文内容读出来，使得初中语文课堂朗读过于拘束，学生放不开，达不到高声朗读的效果，从而使得初中语文课堂朗读教学状况不佳。
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二、当前初中语文课堂朗读的教学策略分析
朗读的主要作用是让学生在大声朗读的过程当中能够实现视觉与听觉的共同作用，提高学生获取相关文本信息的效率和准确率，提高学生的学习效果。所以教学工作者要立足于当前初中语文朗读教学的现状，制定有效的措施，不断优化朗读教学效果。
（一）渲染氛围，调动学生的朗读热情
朗读不仅是学生语言的输出方式，更是学生情感的流露。有情感的朗读课文，能够让学生进一步加深对文章内容情感基调的理解，还能够激发学生的情感共鸣，提高学生的语文素养和人文修养。所以教师在教学当中要通过氛围的渲染，调动学生的朗读热情，让学生在朗读的时候融入自己的情感，从而进一步把握文章的深刻内涵和情感基调[2]。比如在教学史铁生的《怀念秋天》这一内容时，为了能够让学生深刻的理解作者在文中当中所蕴含的对母亲的思念之情，教师就要通过布置阅读情景进行氛围的渲染，让学生能够将自身的情感迅速的带入其中。教师可以通过范读的方法调动学生的情绪，也可以利用多媒体朗读的方式设置背景音乐，让学生快速的进入的状态，然后通过自主朗读的方法，将文中的情感和自身的情感进行有机融合，在这种情感氛围下，学生的朗读激情会得到有效激发，进而在朗读当中更好的理解文章的内容，把握文章情感基调提高朗读效果。
（二）提高朗读的趣味性
朗读并不是让学生通读整篇课文，最重要的是让学生能够在针对一些段落阅读的时候运用恰当的情感进行自身情感的流入，准确的把握文章思想。所以教师在引导学生进行朗读的时候可以构建趣味性的朗读方式进行朗读教学。比如可以进行分段朗读、分角色朗读、分组朗读等等，使得朗读不再拘泥于全体学生朗读或者是单一学生朗读的形式。比如，教师可以采取分角色朗读的方式，让学生扮演文中的某一个角色，然后通过朗读的方式将角色人物的话表达出来，通过这种方法，能够让学生对人物的内心更加准确的把握，感受人物性格，培养学生的语感和人文素养。
（三）多媒体技术辅助朗读教学
古诗词教学是初中语文教学中的重要内容，对于初中生来说古诗词不仅仅难于理解，如何真正的有感情朗读古诗词，通过朗读表达出古诗词的内涵更是难上加难。针对这一教学问题，教师可以通过多媒体技术辅助学生的朗读教学，通过多媒体播放古诗词朗读内容，让学生模仿进行朗读，注意语气，语态。教师结合多媒体朗读给予讲解，让学生充分的了解古诗词的内涵，在学生熟悉了解之后自行朗读古诗词，加深学生的印象，进一步促进初中语文的朗读教学。
结语
总而言之，初中语文朗读作为初中语文教学的重要内容，相关教学工作者要立足于课程改革的需要和学生的学习需求，通过渲染氛围调动学生的朗读热情，提高朗读的趣味性等方式方法，不断的优化朗读教学效果，引导学生正确的朗读，提高学生的语感，促进学生语文素养和人文修养的提升，提高初中语文朗读教学效果。
参考文献：
[1]崔帅.浅谈初中语文朗读教学[D].宁夏师范学院,2016.
[2]陈雄山.书声琅琅,让语文课堂返璞归“真”——初中语文朗读教学策略探析[J].文理导航(上旬),2018,03:10.
论文作者:衡婷,苏继英,张新安,潘峰
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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