广东省梅州市五华县华城镇新新学校 张崇方 514400
摘要：化学课程在初中阶段是一门重要课程，这是学生打下化学基础的关键时期。在这一阶段，学生的学习出现了层次分化的现象，有的学生学习效果好，有的学生学习效果差。对此，作为化学教师，就应该探究学生学习化学所出现的分化点，然后由此切入对化学教学进行优化，缓解分化现象，提高学生的化学学习水平。本文就对此展开了分析，提出了具体的策略，希望可以给初中化学教师一些参考。
关键词：初中数学；学习分化；教学策略
学习分化的问题，在教育教学中是普遍存在的一个现象，因为受到多方面因素的影响，使得学生在学习效果上产生差异。其中既有主观方面的因素，也有客观方面的原因。在初中化学课程中，教师就要关注学生出现分化的关键点，针对性优化教学，从这些关键点出发，缩减学生之间的分化差异，确保全班学生能够达到一个较为均衡的学习水平，实现整体进步。
一、初中化学学习学生分化点的辨析
学生之所以在初中化学学习中会产生分化，其关键点主要集中在以下几个方面。
第一，学习兴趣。长久以来，兴趣是最好的老师，这一理念得到了广大教育工作者的认同。而且根据教学实践来看，也确实如此。学生对教学内容充满兴趣，那么在学习过程中就会积极参与，努力思考，在课后也会自主学习。而缺乏兴趣的学生，这些学习环节都会非常低效。对于初中化学课程来讲，学生的第一个分化点，就是学习兴趣的分化，一个班级的学生，对于化学学习的兴趣有高有低。
第二，知识积累。学生化学学习分化的另一个因素，就是知识积累。这里所指的知识积累，并不单纯是指化学知识，还包含了一些和化学相关的自然知识以及生活常识。现如今互联网非常发达，学生可以从网络上获知很多知识。有的学生在这方面积累较多，在化学学习中就能联系起来，举一反三，这样学习效果自然就好。而有的学生，知识积累不足，难以从化学学习中拓展延伸，局限于书本，这样学习效果自然就差一些。
第三，课堂理解。课堂是化学学习的主要场所，在课堂上学生对化学知识的理解程度，决定了整体学习效果。事实证明，化学学习分化的出现，背后就是学生课堂理解的差异。有的学生在课堂上就能对教师讲解的知识全面理解，而有的学生只能理解其中较为基础简单的，这样时间一长，学习差异自然而然就体现出来了。
二、初中化学教学解决学生学习分化的有效策略
对于目前存在的学习分化点，初中化学教师要形成清楚认识，通过合理有效的手段，来改进化学教学。
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（一）构建趣味化学课堂激发学生兴趣
在学习兴趣这个方面，由于学生本身对化学的兴趣存在差异，因此就需要教师从外部干预，构建起趣味化的课堂，让那些兴趣较低的学生，也能对化学学习产生强烈的兴趣。首先，可以利用多媒体演示教学。初中化学主要是基础的化学知识，包括了常见物质元素的介绍以及方程式的书写，另外还有一些常见的化学现象。在教学过程中，教师便可以利用多媒体来展示相关教学内容，以此激发学生的兴趣。比如教学二氧化碳的制取，就涉及到了一些常见的化学反应。但是这些反应较为平面，教师便可以通过多媒体展示具体的化学实验现象，让学生形成直观的感受，这样可以让学生产生兴趣。其次，可以通过课堂实验来教学。在课堂中，引入具体的实验操作，教师在讲台上动手操作，展示一系列化学现象，有条件可以给学生创造动手实验的机会，这样能够有效调动学生的学习兴趣。
（二）注重教学拓展强化学生知识积累
在化学教学中，要消除学生的学习分化，还需要关注教学拓展，让学生积累一些课外的知识，以此辅助化学教学。首先，可以从生活中拓展化学知识。在日常生活中，有很多现象都和化学知识有关，在课堂教学中，教师就要从这些生活现象出发，将其设计为专门的教学案例引入课堂，立足生活案例渗透化学知识，这样就可以让学生积累下这些知识。其次，可以从时事热点中拓展化学知识。互联网的发展催生了新媒体，新媒体加速了信息传播，造就了很多时事热点。这些时事热点，其中也有一些和化学有关，教师便可以将其引入课堂，实施拓展教学。
（三）多角度讲解化学知识增强学生理解
在课堂教学中，教师需要关注学生对化学知识的掌握情况，可以从多角度来分析化学知识，增强学生的理解，确保学生在课堂上就能对相关知识牢固掌握。首先，可以从基础概念着手，通过文字分析，让学生理解字面上的意思。其次，可以结合具体的化学现象，从化学现象的结果，逐步分析过程，解析其中的化学原理。最后，以实际案例为引，将理论融入实例，进一步解析化学知识。通过以上三个角度来展开课堂教学，可以确保学生对化学知识有效掌握。
结束语：
对于初中化学学习出现的分化问题，教师要引起重视，抓住学生兴趣、知识积累和课堂理解这几个关键点，针对性优化教学，削弱学生的分化现象，提高初中化学教学效果。
参考文献：
[1]王立文.浅析九年级化学两极分化的原因及对策[J].新课程(中), 2016(12):32-32.
[2]冯桂泉.防止初中化学教学两极分化的措施[J].文理导航?教育研究与实践, 2017(9).
[3]龙慧.初三学生化学成绩分化的原因及对策[J].教育界, 2017(19).
论文作者:张崇方
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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