青海省互助县第一中学 810500
摘 要：语文是高中几大学科中很重要的一门课程，涵盖了语言、阅读、写作等方面的知识，同时它又是重要的交流工具，在高考中占据了很重要的位置，随着近几年语文高考范围的不断扩大，那么在高中阶段我们怎么学好这门课程，按照新课改的要求，我们共同讨论一下合作学习这种新的教学模式。
关键词：高中语文 合作学习 合作学习在课堂上的应用
一、高中语文
高中语文是几大学科中比较重要的学科，不仅仅包含字、词、句、法还包含语言、阅读、写作等方面，同时它还是重要的交流工具，是学好其他学科的基础。由于近几年语文考试的面越来越广，因此仅学好课堂上的知识是远远不够的，这就要求教师引导学生掌握正确的教学方法，让学生在课堂上学到更多更广的知识。我们都知道，在传统的教学课堂中，教师一直在课堂上滔滔不绝地讲解，教师提问，学生被动地回答，很少注重学生接受程度，而在新课改的要求下，让学生作为课堂主体，教师作为引导者、启发者，从而激发学生学习兴趣，让学生主动地参与到课堂中，由学生被动地回答，转变为学生积极地提问题，然后教师引导学生回答，从而活跃课堂气氛，提高学习效率。而合作学习正是新课改后的一种新的教学方法，那我们先了解一下合作学习。
二、合作学习
合作学习就是学生两个人或者几个人结成一组，按照教师下发的学习任务及要求，明确各自的职责，然后在一起共同讨论和交流，从而更好地完成老师布置的任务，是与传统的“接受学习”相对应的一种现代化教学模式。
三、合作学习的意义
通过小组合作学习，可以增强学生的合作意识，提高学生的语言交流能力，同时能够取长补短，让学生能够意识到自身的不足，并不断地提高自己；强调了以学生作为课堂的主体，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣；提高学生解决问题的能力以及独立思考的能力，增强学生的集体观念。
四、现阶段合作学习在课堂中存在的误区
1.过于形式化
教师有时候一节课会安排学生好几次小组讨论的机会，让学生感觉讨论的内容过于简单，感觉不到小组合作的重要性。
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2.合作小组的成员分配不合理
教师安排学生自愿组合，这样学习成绩好的只和好的在一起，学习成绩差的只能和差的在一起，容易造成两极分化，达不到取长补短的效果。
3.学生缺乏自主学习、相互交流的时间
例如：教师给予小组讨论的时间五分或十分钟，学生刚有了自己的想法还没来得及讨论，时间就到了，这样达不到小组合作的效果。
4.教师的评价只注重小组合作的结果而忽略了过程，打消了学生对合作学习的积极性。
五、针对这些误区，教师应该怎样改进以及合作小组在课堂上的应用策略
首先，教师在备课上应做好充分的准备，明确教材的重点和难点，根据学生的兴趣及学生掌握知识的实际水平确定本节课需要小组合作的目标。同时教师要引导学生做好课前预习，这样学生在教师讲课时就能做到心中有数，对于教师安排小组合作时，也有了自己的思维，这样既能让学生体会到合作的快乐，又能从中学到知识。
其次，教师要合理地分配小组成员，可以把兴趣爱好相同的同学放在一起，
这样他们就有共同的话题；也可以把学习成绩好的与差的分在一起，这样可以取长补短；也可以按座位进行分组。总之，小组内成员要分工明确。例如，组内成员有负责分配任务的，有收集信息的，有总结结论的，等等，要利用每个人的长处，达到最佳配合，要确保每位学生都能参与到其中，都有发言的权利。
再次，教师要根据问题的难易程度，给学生小组讨论留出足够的时间和空间。
最后，教师在学生的学习过程中的评价显得尤为重要，一句赞美、表扬的语句可以激发学生的积极性，树立学生的自信；同样一句消极怠慢的话语也可以打消学生的积极性。因此，教师对于小组合作的评价要公正客观，不能只重视结果而忽略过程，更要鼓励学生多和组内成员交流，增强学生的集体观念。例如：在学习高二上册《罗密欧与朱丽叶》一文时，教师安排学生根据故事情节，自编话剧，每个小组成员都有自己的角色，都参与到了舞台，每个小组都有自己的特色，教师在最后评价时，应该根据他们实际水平做出客观的评价，可以把每个小组的亮点给大家指出来，供学生欣赏和学习。
总之，合作学习是现代化的一种教学模式，是顺应教育改革发展潮流的，我们应该重视合作学习的研究和学习，从而提高教学质量。
参考文献
[1]郑宇 浅谈高中语文课程教学的价值追求[J].才智，2010，（22）。
[2]解冰 关于高中语文评价改革的几点思考[J].科教文汇（中旬刊），2010，（08）。
论文作者:包存珠
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第250期
论文发表时间:2017/11/29
标签：学生论文; 教师论文; 合作学习论文; 小组论文; 自己的论文; 课堂论文; 成员论文; 《素质教育》2017年10月总第250期论文;