黑龙江省农垦北兴农场场直小学 曲国丽
小学英语课堂以动感为主线，肢体语言的辅助教学起到了恰到好处的作用。小学英语教师应充分利用肢体语言，以丰富的表情、协调的动作、优美的语言表达意义或情感。活学活用肢体语言，以此促进小学英语教学的发展。在课堂上我积极使用肢体语言，激发学生学习英语的原动力和求知欲望。
首先和大家交流一下何谓肢体语言？所谓肢体语言(Body Language)是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充。
一、肢体语言构建动感教学打造活力课堂
本学期我承担了三年级英语教学任务，三年级的孩子年龄比较小，性格活泼好动，有效注意时间短，这对于英语教学来说是个比较棘手的问题，为此我大伤脑筋。在平日里对学生的鼓励当中，我看到了学生眼睛里闪烁的光彩，于是我下定决心，尝试在课堂上不断以肢体语言来吸引学生的眼球，让学生集中注意力，体会学习英语的快乐。我努力为学生构建一种亲切、自然、互动的动感英语课堂，让学生全员动起来，充分调动学生眼、耳、口多种感官，把字母读成跳动的字母，把单词读成跃动的单词，把句子读的有节奏快慢，有停顿连读，有语调变化的感觉。在课堂上，我和孩子们是平等的合作者，我做他们的大朋友，解决课堂中的点滴问题，与他们一起成长。在讲述26个英文字母时，我把大写字母A让学生充分发挥想象，看看像什么？学生们想到了金字塔、积木、三角形等，我把手搭成尖形，放在头顶，高高举起，带动学生一起练习，通过练习，加深了学生对字母A的感知，从而更好地识记字母。我的课堂，学生做主。打造适合学生的、学生喜爱的课堂，让动感始终伴随课堂始终，呈现完美的教学带，构建师生合作的和谐画面。在教学《Unit Four We love animals》时，当我出示课题后，我会以自己的肢体语言去诠释这个课题：We指向学生们和我，love左手在下竖起大拇指，右手在左手上方五指分开轻轻转动，animals右手握拳竖起大拇指，在头上方轻轻晃动，左右手在胸前晃动。教授本课动物类单词时，我会让学生试着以动物的声音、动物的语气、动物的肢体语言去展示所学单词，并能用所学单词进行简短的对话练习， 让学生身临其境，感知英语的魅力，让学生体会保护小动物是每个人的职责。
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二、肢体语言结合激励评价提升课堂效率
激励性的评价语和奖励的小标志是我赏识的教育手段，也是学生非常喜爱听、最想获得的。为了调动学生的学习积极性，让学生始终处在大脑最兴奋状态，我常常竖起我的大拇指，在学生眼前晃动，让他们感受到被欣赏、被赞美的喜悦。口头激励语伴随着肢体语言，让学生得到肯定、鼓励、赞扬。学生们表现很好的时候，我想到了这样的口头肢体语评价：I’m good！I’m great！I’m wonderful! 学生们也伸出小手和我一起边说边做，从学生的眼神、表情中，看到了他们的欣喜，我也由衷地为他们高兴。You are the best!So clever you are!I like you!You are so good!Perfect!I like your voice !多种评价语的巧妙运用，让课堂更加有活力，散发学习的原动力。小苹果、小笑脸、小太阳等是学生们最喜欢的标志，学生认真听讲，正确回答问题，上课表现积极，作业书写工整，会奖励学生这样的标志，粘在学生的脑门上、书本上、作业本上，以此肯定和促进学生的学习，让学生更有自信，更加专注，大大提高了学习效率。
三、肢体语言服务课堂教学点燃学习兴趣
小学英语教学应始终以《英语课程标准》为依据，按照课标理念教学，全面领会课标对小学英语教学各个学段的要求。在课堂上，我采取以动为主线，提升学生的综合素养。努力在课前让学生学唱歌曲，通过拍手、跺脚、打节奏等多种方式，带领学生进入学习英语的氛围。在说唱三年级英文歌曲《不一样的字母歌》时，我们师生合作，我说唱饶舌的部分，其它部分由学生完成。我边说边舞动，让自己的手和身体动起来，力求以饶舌的快节奏和动感吸引学生的注意力，让学生感受英语饶舌的魅力，深深地崇拜英语、深爱英语。由学生来完成字母部分的说唱，由慢到快，循序渐进，最大限度地保持了学生的学习兴趣，学习效果达到了最佳状态。
四、肢体语言展示重点句型理清课文大意
英国诗人密尔顿说：“一个好的教师，必须能和他的学生心神交会。”教师就如同演员，站在讲台上，扮演的是“传道、授业、解惑”者的角色，不但要能“讲”，还要会“演”，做到讲演结合。在学习五年级四单元《What can you do?》时，让我记忆犹深。里面有这样一个句子：“We’ll have an English party next Tuesday!我会让学生以小组为单位练习说，在能说、会说的基础上，让学生尽可能发挥想象力，给课文的每个句子搭配合适的肢体语言去展示句子的含义，让大家知道你想要表达的是什么，学生兴趣高涨，积极参与其中。待学生纷纷展示过后，我和学生一起，将课文每个句子的肢体语逐一练习，力求更规范、更到位。在练习的时候，让学生以我为模特，按照我的眼神、表情、动作充分练习，做到心领神会，乐在其中。先让动作规范的学生到讲台前示范，学生再次练习后，再找学习有困难的学生也来试试，锻炼学生的勇气和胆量。
五、肢体语言优化英语课堂深化英语前景
肢体语言是课堂上最美的语言，它服务于师生，最终被学生所理解、接纳、熟记，借肢体语言的东风催生小学英语动感课堂。我作为一名普通的英语教师，愿意将自己的所学全部用于我的英语课堂，全身心投入我的教学，打造肢体语言新课堂，用自己最美、最阳光的姿态带动学生更好地学习。在课堂上与学生们融为一体，与这些可爱的孩子们共同学习、共同成长！
教育是花，教育是树，教育是光，照亮教师和学生前进的路，我愿意借冬日里肢体语言这缕温暖的阳光，照亮学生，照亮自己，照亮课堂！
论文作者:曲国丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
标签：学生论文; 肢体论文; 语言论文; 课堂论文; 英语论文; 学生们论文; 英语教学论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年10月论文;