培养国际型创新人才是当前我国教育发展的目标，也是一个国家发展的源泉。同时，培养学生的创造性思维能力也是符合新课改的要求的，它使学生彻底改变往日的死读书，成为一名符合时代需求的综合型人才。此外，创新是一个国家和民族进步的灵魂，那么，拥有了创新型人才，便会促进整个国家、社会的繁荣昌盛，因此，广大教学工作者在教学过程中要注重培养学生的创造性思维能力，以适应时代的发展对人才的需求。
那么，作为一名高中数学教师，如何在自己的学科中培养学生的创造性思维能力呢？
一、要注意鼓励学生大胆质疑
教师在教学过程中要注意创建一个轻松、和谐的课堂环境，沉闷的环境会使学生的情绪难以高涨，无法进行有效地思考，而一个和谐的课堂环境则会提高学生的学习积极性，激励学生积极主动地去思考，但是让学生大胆猜想并不是指胡乱地猜想，而是有依据地猜想，同时，也需要教师对学生的猜想进行检验，若学生的猜想是错误的，教师应及时帮助学生分析原因，积极进行指导，提醒学生应该从哪个方面分析。最后，教师应积极引导学生进行大胆地猜想，不可一昧地限制学生的思维、限制学生们的猜想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
比如：在学习余弦函数的过程中，教师可首先引导学生根据以往所学的正弦函数知识，大胆猜想余弦函数的图像、性质，然后再对学生的猜想进行验证。
又如：在一些几何题型中，常常会碰到一些证明题，针对这一类的题型，教师可引导学生大胆地猜想，然后对猜想认真地进行推理验证。
二、要培养学生发散性思考问题的能力
发散性思维能力的强弱直接影响到创造性思维能力的强弱，所以，教师要注重培养学生的发散性思维，让学生充分动用自己的大脑，发挥想象力。
比如：在优化问题的学习过程中，教师可首先向学生提问：生活中存在哪些优化问题呢？不少同学会回答：几何和函数方面。教师可接着问：除此之外，还存在着哪些优化问题呢？那么，同学们便会充分动用自己的大脑，努力想象生活中存在的其他优化问题，就会发现：经济学方面也存在优化问题，比如：怎样才能使利润最大化，成本最小化。其实，这一不断提问回答的过程就是锻炼学生发散性思维的过程。
除了要让学生充分想象外，教师还应注意提供多种多样的答案，不应注重答案的统一化，注意培养学生从多个方面思考问题，此外，教师还应帮助学生避免陷入思维定式，学会反向思考问题，从问题入手。
比如：一种商品的年产量为1000，由于对该商品需求量不断增加，该商品的负责人决定在今后的a年内，计划年产量每年比上一年增加m%，求年产量随着年数变化的表达式。经计算可得出：1000（1+m%）a，那么教师可由此提问：假如改变一下该问题的条件：函数表达式已知为1000（1+5%）a，求该商品第6年的年产量。这个问题不难解决，在这一过程中，引导学生从多个角度深度剖析这个问题。
三、要注重培养学生强烈的求知欲
创造性思维的产生从根本上来讲是由求知欲引起的，倘若对一事物没有很强的求知欲，也就不会想方设法地去了解它，更谈不上对其进行发展，同时，高中生对周围的所有事物都有着很强的求知欲，这就要求教师注意转移高中生的求知欲，转而培养其对教材知识的强烈求知欲望，只有这样，学生才会主动地去探索，去发展教材知识，同时，在探索的过程中，又产生了新的求知欲，从而又促进创造性思维的发展，形成了一个良性的循环。
论文作者:蒋丽娜
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
标签：学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 求知欲论文; 思维能力论文; 自己的论文; 创造性论文; 《素质教育》2019年8月总第316期论文;