（明溪县职业中学，福建 三明 365200）
摘要：一般来说,中职生主要来自那些成绩差根本无法就读普高的初中毕业生,他们普遍存在学习能力差、厌学等特点。而当今的社会环境对他们的成长更是不利,到处都是电子产品、虚拟网络。网络的虚拟性、理想化使本来就认知薄弱的中职生更加沉迷于幻想世界,变得主观、自我、任性。因而中职生的管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
关键词：中职管理；班级工作；实践
在实际工作中，班主任应多用心，多用情,少用气,着重处理好以下四个重要关系。
一、实与虚
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚。
务实，即从当前做起，从具体事务做起，扎扎实实抓好班级管理。班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级具体情况，有针对性地开展工作。既做学生的导师，又做学生的朋友与助手：学生情绪波动，找他谈心；学生参加义务劳动，班主任率先垂范；学生生病住院，班主任照前料后……只有具有如此具体而细微的务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
务虚，即班级工作需要理论指导，需要不断总结经验、吸取教训，以不断提高管理水平。在实际管理工作中,面对突发事件、个性各异的学生,我常会有“黔驴计穷”的感觉，这就特别需要及时“充电”。《德育》、《班主任》是我经常翻看的杂志，他们会替你指点迷津，提供技巧，把握方向。因此班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。加强自身学习，努力提高自身修养与素质，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。
二、管与放
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其思想都是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务指派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
三、严与宽
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。
严格管理班级，可以从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。古有“七擒孟获”的美谈，诸葛亮以宽容之心最终让孟获心服口服臣服。对待放错的学生，班主任也应该持有宽容之心。处罚不是目的，是手段，使学生不再放错才是我们教育的目的。因此，针对迟到、早退等违纪小错，我们可以和学生们来个“事不过三”的约定，同时告诫学生，一个人最好不放错，铸成大错，也许是没有机会也无法弥补挽救的。用宽容去赢得学生的心，有心还怕做不好事吗？四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严必须与宽有效结合，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，努力改正。对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，值得我们学习。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
四、堵与导
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要、有利的，它有助于形成良好的“小气侯”，从而有利于学生的成长。但过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”就是充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”就是要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”就是不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。“多用情，少用气”就是对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。曾有一学生与别班同学发生矛盾被打住院，我积极组织同学分组到医院精心护理，并不急于批评他的过错，对于同学们团结友爱的精神也给予了高度的赞扬。无需说教，同学们在亲历的事实面前深有感触，在“后悔了吗”主题班会上，都做了深刻的反思，写下了深刻的体会。工作方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。
班主任正确处理好上述几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍之效。
参考文献
[1]聂德庆.用心用情用爱为中职学生护航——中职班主任工作原则及策略.《好家长》,2017(47)
[2]梁羽.用心呵护用情温暖 ——浅谈低年级学生的教育管理策略.《中外交流》,2017(20)
论文作者:吴映珊
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 工作论文; 中职论文; 中有论文; 方式论文; 《知识-力量》2018年4月上论文;