福建省泉州市德化县龙浔中心小学 362500
对话教育的思想起源于西方对话哲学，马丁·布伯便是西方对话主义典型的代表，他的对话理论对教育行业有着巨大的影响。在我国，伴随着新课改的推进，对话教学这种新型教学得到人们广泛的关注，并开始涉及到幼儿的领域。问题对话教学是一种新的教学模式，运用问题来引导对话式教学，让幼儿自始至终都是跟着老师的思路进行学习。通过相关教材、同伴之间的讨论和自我的思考，幼儿在不断的解决问题中不断积累知识和经验。而且在思考问题的时候，新的问题又会出来，便有了新的对话。因而，运用问题来引导对话式教学可以让教育方式不断更改，让幼儿由“学会”转变为“会学”，从而开启幼儿学习新的思维方式，让幼儿学会对话、思考、积累生活的经验。
那么如何有效地开展问题对话，提高幼儿课堂教学效果呢？
一、明确目标，有针对性地展开教学
在幼儿教学过程中，很多老师应用对话教学模式时，往往会盲目进行教学，导致幼儿教学质量难以得到实质性的提高。因此，老师在进行对话教学的过程中，首先应当明确自身教学的目标，然后才能根据具体的教学目标去设置相关的问题。老师通过提出问题，引导幼儿进行对话，使其在对话的过程当中学到相关的知识内容，使幼儿在轻松愉快的教学过程中接受知识。
例如：老师在开展问题对话教学之前，可以先制定一个课题教学的计划，并且将需要讲解的知识内容大概整理一个框架结构出来，简单来说就是教学的提纲，然后按照教学计划来合理地设置问题、展开教学。如老师要培养幼儿的自主创新能力，那么可以结合相关的教学器具进行对话教学。老师可以选择一些颜色艳丽、图案丰富多彩的图片，让幼儿之间两两搭配进行拼图。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可以进行试探性的提问：“如何才能又快又准地拼完图片呢？”然后学生通过回答老师的问题，在相互对话的过程中使学生得到启发，不断培养学生的动手操作能力，提升学生的创新能力。
二、创建情境，促进幼儿和谐发展
老师在应用问题对话教学方式的过程中，务必对创建问题情境给予重视，创建的问题也要符合幼儿发展特点，还应与幼儿的生活经验、认知水平等相互联系。老师在应用对话教学的过程中也要坚持以幼儿为教学中心，对幼儿之间存在的差异性给予充分的尊重，不断探索适应幼儿的心理，然后以此为依据创建一些富有新意的问题，全面激发幼儿的学习兴趣与学习热情。
例如：幼儿的好奇心很强，对任何新奇的事物都充满了很强的兴趣。老师在进行对话教学的过程中，就可以借助这一特点进行问题情境创建，吸引幼儿的学习兴趣，促进对话教学有效地展开。在幼儿教学期间，幼儿的思维、感官自我意识与认知等方面都正处在飞速发展的时期，老师通过新奇的问题情境创设，可以促进幼儿在轻松愉快的教学氛围中大胆地表达自身见解，再加上对话教学，能促进幼儿之间在学习环境和活动互动过程中相互了解。
三、借助对话，促进幼儿之间交流合作
老师利用问题对话教学方法进行教学，最重要的一个教学重点就是培养幼儿之间相互合作、共同学习的习惯。幼儿通过相互协作，增加交流对话，能使幼儿养成良好的学习习惯。
例如：老师可以将幼儿分成小组，然后提出相应的问题，鼓励幼儿积极参与到问题的讨论当中。幼儿之间在相互讨论的过程当中，慢慢学会了主动思考问题、探究问题，使幼儿在主动思考以及相互交流讨论的过程中学到知识。此外，幼儿在相互学习、沟通、讨论的过程中还能实现知识的互补，取长补短，完善幼儿知识结构。通过分组讨论学习的过程，能够使幼儿的语言表达、沟通交流、逻辑思维以及认知能力等得到实质性的提升。老师也可以选择一些对话内容较多的游戏，让幼儿参与到游戏当中，通过在游戏中相互对话与合作，也能达到相互沟通交流的效果；而且幼儿对游戏总是充满了很高的积极性，相对于分组讨论来说，借助游戏进行讨论更能吸引幼儿的注意力。
总之，在幼儿教学过程当中应用问题对话教学十分必要，不但可以激发幼儿对新知识的探索欲望，充分吸引幼儿的注意力，而且还能够使幼儿在探索的过程中增强自信心和独立性。这对幼儿教学工作来说，具有极大的促进作用，使幼儿能够在一种充满新奇、充满趣味的教学环境中学习。同时，为了使对话教学更好地贯穿于幼儿教学中，老师应当在日常的教学中不断提升自己的问题创建能力，尽可能设计更多新奇的问题激发幼儿学习的兴趣；也应重视幼儿问题的回答方式，不宜过于严肃。老师应当以提高幼儿思维能力、语言对话能力以及解决问题能力为教学的出发点，全面结合问题对话教学模式来展开教学，并且充分发挥这种教学模式的优势，促进幼儿全面发展。
论文作者:黄英妹
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/21
标签：幼儿论文; 老师论文; 过程中论文; 知识论文; 情境论文; 新奇论文; 教学模式论文; 《中小学教育》2016年7月总第248期论文;