这里的学生最精彩——林州市第二实验小学“语文主题学习”实验写意，本文主要内容关键词为：林州市论文,写意论文,实验小学论文,最精彩论文,语文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
记得那时/你牵着我的手 我仰望着你/高大温柔 而如今/轻轻抽出我的手 知道思念从此生根 热泪在心中汇成河流…… 这首小诗，是河南省林州市第二实验小学（以下简称“二实小”）六年级的学生李雨潞在课堂上即兴创作的，诗的题目是《握别》。 二实小是当地一所远近闻名的小学。在林州课改大背景的影响和推动下，北京新学校研究院主抓的“语文主题学习”实验和林州市教体局倡导的“高效课堂”在二实小邂逅，碰撞出了耀眼的火花。 2014年5月，全国第八届小学“语文主题学习”观摩研讨会在林州举行。会上，二实小侯华丽老师执教的主题为“一路诗歌吟别离”的课赢得了来自全国的1500余名教师的热烈掌声。侯华丽老师带领学生复习了14首离别诗，重点品味了《诗经·渭阳》《西厢记·长亭送别（节选）》等，接着请学生提笔抒发自己对离情别绪的认识。当李雨潞的《握别》一诗在幻灯片上展示时，全场一片惊叹。这不仅是因为她诗写得好，真切地抒发了即将离别小学母校、离别自己热爱的恩师的感情，也因为她的书写太精彩了，字迹规整而优美。参会老师们议论说：“这字太美了，无法想象是出自六年级孩子之手！” 专家这样评价侯华丽的课堂：“真正体现了学生是课堂的主人，学生放松、活跃，知识积累多，旁征博引，理解多元，看得出功夫在平时。” 一个山区县级市的小学，开展“语文主题学习”实验仅仅两三年时间，就成为在全国“语文主题学习”实验中颇有影响的学校，教师，特别是学生展示出了如此的素质，其中的原因很值得探究和追寻。 校长：一颗心明礼守纪，两件事读书写字 提起二实小的校长郭爱德，大家都知道他是个书迷。每次外出学习，他都要上书店抱一大摞书回来，见缝插针地读。郭校长还有一个爱好是书法。公余闲暇，他徜徉在碑山帖海中，挥毫泼墨，不知夜阑之人静，不知东方之既白。在当地，书法是他的又一张名片。 2009年8月，时任林州市教体局党委办公室主任的郭爱德被调往二实小当校长。回忆初任校长的两年，郭爱德坦言：没有一天小学教育工作经历的他，面对3000多名师生，不知从何做起，陷入了长时间的迷茫和探索。他埋下头一点一点地学，向教师学习，进课堂听课；向书本学习，阅读大量的教育报刊书籍；向先进学校学习，一年之内六赴山东。通过和北京新学校研究院“语文主题学习”课题组的专家对话，特别是通过在实验的发源地山东潍坊市的参观学习，学校发展的新思路逐渐在他的脑海中清晰起来。这个思路简单而明了：一颗心明礼守纪，两件事读书写字。 读书，是教育的基础；读书，也是校园的奠基工程。所以，落实读书，自然就成了郭校长的头等大事。借助林州教体局推动课改的强劲东风，凭着“语文主题学习”这一抓手，郭爱德带领全校师生打响了一场持久的课改攻坚战。 ——读起来。读书，大量读书，课内大量读书。郭爱德要求学校把读书当成第一要务。读什么？课本、“语文主题学习”丛书，以及中国传统文化经典书籍，都成了课堂教学的内容；《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》，以及历代诗词曲赋、经典美文，都成了学生随时阅读的对象。什么时间读？（1）课内阅读。教师用1/3的时间教完教材，2/3的时间让学生自主阅读。学校每周三下午开设一节阅读课，全校共同读书。（2）每天早上课前20分钟是自由读书时间，琅琅书声成为飘荡在二实小上空最美的音符。（3）经典诵读。学校每学期举办一次经典诵读擂台赛，先是班班赛，产生年级擂主，年级擂主再互相比赛。擂台赛成了学生读书展示的舞台，有效地带动了全校学生的读书积极性。 “学校就是孩子们读书的地方。”郭爱德经常这样说。“语文主题学习”实验培养了学生的读书兴趣，使他们养成了爱读书、会读书的良好习惯。读书改变了学生，也改变了家庭。郭爱德校长的理想是：让阅读改变每一个学生，让学生影响每一个家庭，再通过每个家庭的进步带动整个社会文明水平的提升。 ——写起来。漫步在二实小，给人留下深刻印象的，除了别具一格的八角形教学大楼、随处可见的经典诗词，就是大大小小的标语和书法作品。 梅花香自苦寒来。二实小师生的书法功夫是日复一日苦练出来的。从建校的那一天起，全体师生就坚持每天下午课前20分钟练字，多年来从不间断，另外每周一节书法课，雷打不动。学校专门聘请当地的书法家为师生授课，并把教师的书写成绩纳入绩效考核，每次例会前10分钟全体教师统一写字，每人交一张作品，校长亲自批阅，分ABCD四类，A类奖励，D类处罚。这促使教师积极地练习书法，有的教师甚至因此成了业余“书法家”。 郭爱德经常把写字和做人联系起来。他说：“横平竖直，踏踏实实，写字是这样，做人也是这样。字不仅是人生的一项技能，更重要的是对中华民族优秀文化的继承和弘扬，是陶冶一个人情操的重要途径。”校长有了这样的认识高度，学校能成为全国中小学的书法教育典范就不难理解了。 教师：把学习的自主权还给学生，把课堂还给学生 教师是课堂教学改革的主要实施者。近年来，二实小以深入开展“语文主题学习”实验为突破口，狠抓高效课堂建设。学校涌现出了一批实践主题学习理念、以侯华丽老师为代表的优秀教师，他们正在以自身的转变和成长引领着学生的成长。 中国教育学会小学语文教学专业委员会前理事长崔峦先生在深圳市第七届全国小学“语文主题学习”观摩研讨会上，曾对侯华丽的展示课给予了高度评价：“这是我们期望中的理想课堂。‘简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展’在她的课堂中得到了充分的展现。”学生们也说她的语文课堂有趣、快乐，令人流连忘返。 经常有人问侯华丽老师的教学秘诀是什么，她总是微笑着说：“真实的课堂是轻松的，能让学生开心地笑、随心所欲地说、‘胆大妄为’地动，那才是学生最向往的课堂。” 走进侯老师的教室，你会发现，孩子们都分组围坐，每组的课桌上都摆放有一个小书箱，里面有50～80本图书，这些都是学生自己的课外书，也有侯老师的。语文课上，只要完成本节课的学习任务，就可以在小组内自由阅读。每周两节的阅读课，更是孩子们的最爱，他们可以自由读喜欢的书籍，没有作业，没有学习任务，摘抄和做笔记也是自由选择的。每天中午和课间，是读书交流和图书“大漂流”的时间，小组与小组之间，组员与组员之间，高谈阔论，相互推荐着好书和优美文段。语文课堂上少了烦琐的讲解和枯燥的习题，多了学生认真读书的场景。 “语文主题学习”实验强调多读、多悟，在阅读中学习阅读，在阅读中悟情悟法；尤其注重海量阅读，返三归一，质从量出。要实现课内大量阅读，总得有时间保证。为了解决这个难题，侯老师和她的同事们采用独创的集中识字的方法进行教学，也就是用1～2周的时间集中学习完整册教材的全部字词，用6周左右的时间进行“语文主题学习”丛书、课外书平行阅读。这样由点到面的对比阅读教学，可以开阔学生的阅读视野，培养他们的阅读能力，提升文化素养。 在课改之风盛行的林州，先进的教学模式、喜人的教研成果层出不穷，但这些成绩大都出自高年级。课改对于低年级来说，似乎可操作的内容很少。不过二实小的教师却有着“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，李俊丽老师就是其中一个代表。 在这方面，“语文主题学习”丛书帮了她很大的忙。丛书提供了一种思维方式和统筹方法，李俊丽从中受到极大启发，一边借鉴运用，一边开发师本课程、班本课程，收到了很好的效果。 ——丛书引领促养成。接手一年级，她首先对学生进行入学教育。“语文主题学习”丛书提供了大量的儿歌，如“上学去喽”这一主题，从《上学校》到《上课守纪律》《课间安全》《升国旗》《做操》《值日歌》等，内容丰富。在此基础上，她结合本班实际情况，创编了许多儿歌规范学生行为。 ——主题学习效率高。语文课程标准要求第一学段（一、二年级）认识1600字，第二学段（三、四年级）掌握2500个常用字。能不能在低年级就完成2500字的识字量，使学生尽快进入自由阅读的天地呢？李俊丽学习借鉴韩兴娥老师的海量阅读经验，大胆尝试，让孩子在生活中主动识字，在游戏中识字。她结合教学内容开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。学生最喜欢的识字方法是偏旁归类和猜字谜。 ——循序渐进兴三“热”。一是读书“热”。李俊丽结合低年级学生的读书特点，采取教师范读、设置悬念引读、指定书名同读等方式，让孩子们形成阅读期待。当看到班里的一个个“小调皮”变成一个个“小书迷”的时候，她的一切劳累都会烟消云散。二是背诗“热”。李俊丽老师养成了一个习惯，那就是每天上午提前到校，和学生一块儿早读，带领大家背诵唐诗宋词。一步一个脚印，步步踩实，长年积累下来，效果很不错。三是写博“热”。李俊丽经常上网写博客日志。在李老师的引领下，孩子们纷纷建了自己的博客，以短文、儿歌、图片等形式发博文，比谁写得多写得好。班里每月评选“小名博”，每学期评选“小博王”，大大激发了学生的写作兴趣。 已经从事小学语文教学20多年的张柳青老师深深懂得：阅读教学的重点是培养学生理解、欣赏和评价的能力。所以，在教学中，她总是采用多种手段和方法让学生充分地读，在读中悟情、悟法。同时，在和学生的互动过程中，她还引导学生敢于质疑。 “疑”之处即是“辩”之处。在学完《跨越百年的美丽》一课后，张老师在课堂上即兴举行了以“什么是真正的美丽”为主题的辩论会。辩论双方唇枪舌剑，交锋激烈。这样的课堂，不但锻炼了学生的语言表达能力，而且陶冶了他们的性情，提升了他们的审美境界，“人的美丽不光在外表，更重要的是品格和心灵”的价值观悄悄在学生心中生根发芽了。 学生：我的学习我做主，我的成长我做主，我的班级我做主 郭爱德校长认为，作为校长，最大的成功就是让教师和学生成功；二实小的老师们认为，学生的精彩才是教师的精彩。所以，在二实小，随处都可以领略到学生的精彩。 余清婷正是伴随着“语文主题学习”实验成长起来的。伴随着实验的深入，清婷的读书兴趣越来越浓，阅读的范围越来越广。现在，在老师的引领下，她已经读了100多本名著。正是这100多本书的积淀，才使得这个9岁的小姑娘能语惊四座。她一个学期写了83篇博文，篇篇是精品，《母爱深深深几许》等多篇文章在《语文主题学习》杂志上发表，还出版了自己的博客集《童心飞扬》，并获得“2013年最佳小作者”称号。 如今，升入三年级的清婷又有了新的关注点。她说：“我最近正在读管理学方面的书籍……”如果不是亲耳听到，绝对不能相信这句话出自一个小学三年级学生之口。清婷对此的解释是：“作为班长，我必须懂得管理学，懂点管理方法，先管理好自己，才能管理好别的同学。” 榜样的力量是无穷的。余清婷的读书写作热影响到了班上所有的孩子。现在，她所在的班级人人都在读大部头的书，人人都建起了博客。老师们把这叫做“余清婷现象”。一个学生能带动一个组、一个班，进而影响到一个学校，其精神内化为学校的文化。 荣登“书香家庭”光荣榜时，家长们说得最多的就是：“感谢我家孩子……” 孩子爱上读书，爱上写作，进而向每个家庭传递的文化能量是不可估量的。前文说到的余清婷，她母亲是一位进城陪读的家庭主妇。被孩子读书和写作的劲头儿感染，她也捧起了书本，甚至建立了博客，写起了文章，对家庭教育“说长道短”，对学校工作“评头论足”。还有许多家长和子女“抢书读”，出现了“老子优先”的趣闻笑话。当众多家长荣登“书香家庭”领奖台时，他们说得最多的就是：“得感谢我家孩子，是一个小学生影响了整个家庭的文化氛围。把孩子送到二实小，真好！” “也许我们不能影响整个社会大环境，但至少能影响我们二实小这个小环境。请记住，我们现在有4000个学生。”郭爱德校长这样理解自己所致力推进的教育事业。 其实，当一所学校像林州二实小那样，真的影响了学生，让每一个生命个体都焕发出了应有的光彩，就足以称得上“伟大”了。