新疆塔城市喀拉哈巴克乡中心学校 王海丽
摘要：随着国家不断进步，经济增长的良好势头带动科学技术水平的飞速攀升。在新时代信息技术成为主导科学创新的背景下，着重培养信息技术人才是帮助国家科技进步的主要方法。同时，为响应国家创新人才培养的号召，新时代教育机制改革应注重学生全方位的素质教育，以挖掘学生自主学习能力为主。本文以小学三年级信息技术课堂为例，结合实际情况，为课堂培养学生自主学习能力提出参考建议。
关键词：信息技术课堂；培养学生；自主学习能力
近年来，伴随着国家素质教育与创新型人才培养的呼声越来越高，国家教育有关部门出台针对新时代背景下的教学模式改革，意在根除应试教育体制下，固化的教学模式产生的弊端。新时代的国家教育机制，不应是培养一群只会应付考试的机器，，而是一批具有创新精神，真正做到德、智、体、美全面发展的优质人才。小学是孩子作为学生职业生涯的开端，在此期间，运用完善系统的教学方法，培养学生良好的学习习惯与先进的思维模式，对学生今后的发展有着深远的作用。主观能动性对于当下的学生难能可贵，大多数学生习惯被家长与老师生拉硬拽，被动地接收知识。素质教育开展的前提，应以发掘学生自主学习的能力为主。
一、老师与学生建立相互信任的关系，打造轻松和谐的课堂氛围
长久以来，学生与老师的相互认知存在误差，导致偏见成为横亘在双方无法跨越的洪流。学生一贯认为老师严肃古板，只会用条条框框约束个性，在课堂上将枯燥无味的课本内容照本宣科，上学是一件限制自己发展个性、束缚自由的事。老师不信任学生的学习态度与自身能力，偏执地认为大部分学生对学习没有认真对待，不具备自主学习的能力，需要老师时刻监督才能完成既定的学习任务，只有高压化课堂才可以镇得住一些思想懈怠的学生[1]。
校园生活是美好的，老师之于学生的关系应亦师亦友，学生需要老师多一些信任。老师在与学生建立充分信任的桥梁之后，对于小学阶段的学生而言，学生会获得责任感与成就感，将这份来自既是成年人、又是自己老师的认可看做是自己的责任。学生意识到为了维持这份来之不易的认可，需要做好充分准备，努力学习，调动自己的学习兴趣，成为课堂的主人[2]。信息技术作为小学教学课堂的新朋友，知识面宽广，教学内容轻松。任课老师充分给予学生信任与肯定，认可学生自己探索新世界的能力，学生在课堂上反客为主，化被动为主动。学生通过自己努力学到的知识，远比老师在课堂填鸭式的教学有用。
以小学三年级信息技术课堂教授学生打字为例：打字作为信息技术课堂最基础也是最重要的教学内容之一，老师向学生提出问题：如何才能又快又准确地打出自己想要的内容呢？在课堂上给予学生充分的时间自由讨论，让学生发挥自己的聪明才智解决老师提出的问题。有的学生为了保证打字的准确性，提出使用汉语拼音全拼的方法进行打字，经过长期地训练熟悉键盘，就可以实现又快又准确地在电脑里输入自己想要的内容。有的学生提出反对意见，认为这种方法奏效太慢，可以在打字时输入内容拼音的首字母，根据输入法的结果进行选择，如电脑可以输入（dn）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师这时要求学生立即上机实践，在实践中检验哪种方法最为有效。学生的观点在实践中得到认同，不仅能够获得成就感，同时获得自主学习的自信感，并努力应用在其它科目的学习中。
二、老师主动指导学生充分利用身边的学习资源
新时代的学生学习资源较过去相比更为丰富，尤以网络资源为主的学习工具能够满足学生获取大量信息的要求。网络为学生带来便捷的同时，也为面向学生的网络游戏提供广阔的发展空间[3]。网络游戏的诱惑对于学生而言太过强大，而信息技术课程以研究电脑为主，无法完全避免使用网络，导致一些学生利用学习的时间娱乐。
信息技术发展是一把双刃剑，为我们带来强大的信息科技，为学生提供广袤的资源利用空间，同时也带来了可能危害学生成长的网络游戏。信息技术的任课老师应学习大禹治水的方法，教导学生不能只一味堵截，而是巧妙应用疏导的方法。小学三年级的孩子心智尚未成熟，对网络世界的认知仍停留在摸索阶段。老师在此时指导学生合理运用网络资源，在课堂上布置一些生动有趣的课题，教导学生利用网络资源解决问题。帮助学生构建对于网络游戏的成熟认知，在学生完成课堂基本任务时，老师安排出一些时间让学生自主支配，向学生推荐一些健脑、有助智力开发的游戏，使学生明白网络游戏是完成学习工作之后的娱乐方式[4]。
以小学三年级信息技术课堂“初识计算机”为例：当学生首次面对一台精度较高，用途广泛的精密机器时，老师提出本次课堂任务：运用身边的资源，帮助自己详尽了解什么是计算机？没有接触过计算机的学生选择拿出自己手中的书本进行查阅，书本在有限的篇幅之中向学生介绍计算机；而有的学生自己在家中接触过电脑，知道电脑的强大功能，选择利用计算机，打开图标为“e”的浏览器进行搜索，仅仅输入“电脑”二字，就能够在浏览器中获得比书本多数十倍、数百倍的信息资源。学生顺利完成老师布置的任务之后，老师向学生推荐一些有益于智力开发的小游戏，帮助学生充分认识计算机的用途。
结束语：
自主学习能力的培养对学生后续发展至关重要，与教育水平息息相关的教学模式改革选择信息技术课程作为试验田，能够帮助学生正确认识网络世界，合理利用计算机。同时，信息技术课程不同于普通的考试课程，注重对学生综合素质的培养，开垦出一片让学生自由成长的课堂。
参考文献：
[1]蒋艳. 小学生自主学习能力的培养策略研究[D].苏州大学,2014.
[2]夏勇[1]. 学生自主学习能力培养策略探究——以小学三年级信息技术课为例[J]. 中小学教学研究, 2014(3):56-58.
[3]王亮. 浅谈初中信息技术课学生自主学习能力的培养[J]. 中小学电教(下半月), 2010(9):78-79.
[4]刘艳莉[1]. 信息技术课堂中培养学生自主学习能力的教学策略[J]. 青海教育, 2014(6):48-48.
论文作者:王海丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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