高校外语教育中学生文化安全意识现状及对策 ——基于济宁市三所高校的调查数据

胡方慧

(济宁医学院外国语学院，山东 日照 276826)

摘要： 文化安全是一个国家持续发展的必然要求，而外语教育是维护一国文化安全的重要领域。在对文化安全意识内涵及构成分析的基础上，通过对济宁市三所高校学生文化安全意识的问卷调查，结果发现：虽然学生的文化认同与文化自信意识较高，但其文化自觉意识较低；文化平等与文化分享意识较强，但文化批评意识较低；医学类、理工类专业学生的文化安全意识显著低于文史类专业学生。基于此，从外语教材建设、课程设置、外语教师教学实践等角度提出了提升学生文化安全意识的对策，以期给高校外语教育改革与发展提供参考。

关键词： 文化安全意识；外语教育；调查

文化是一个民族的灵魂，是一个国家重要的精神支撑。文化安全是一个国家的文化生存的系统运行和持续发展状态；其内涵是本国文化的精神形态不受别国不良文化形态的影响与伤害，保持本国文化固有的继承性与民族性^[1]。语言是文化的载体，具有深厚的文化内涵。所以，学习外语不仅是在学习一门语言知识和技能，也是在学习一种异域文化。在我国“一带一路”倡议下，中国与其他国家的交流日益密切且深入，那么，如何保卫本国文化不受外来不良文化的侵蚀，提高外语学习者的文化安全意识已经成为外语教育工作中必须要思考的问题。

如新疆某工程，拟选两个厂址位于煤矿工业场地东侧与西侧；电厂煤源采用工业场地西南侧的2号煤矿，总体规划时只知用2号煤矿，忽略了1号煤矿的总体规划，2号矿在工业场地西南、而1号矿在工业场地的东南，厂址分别位于1号矿与2号矿北侧，推荐厂址位于工业场地东侧，坐落在1号矿废渣场地上，而比选厂址的输煤栈桥路经位于 2号矿的废渣场地上，总体规划因未与煤矿的总体规划相协调，厂址被否定，由于厂址被颠覆而需另选厂址，要重新论证厂址选择的合理性与可行性，延误了工期，给工作造成了损失。

近十年，中国对外语教育中的文化安全研究逐渐开始受到重视。在中国期刊网数字图书馆(CNKI)以“外语”并含“文化安全”为主题词进行检索，共得论文50余篇，涌现出了一些颇有价值的研究成果^[2-3]。对这些研究成果进行梳理，发现研究内容主要包括以下三个方面。第一，文化安全在外语教育语境下的内涵研究。第二， 当前外语教育中存在的文化安全问题和挑战。第三， 提升外语教育中文化安全的应对之策。从国内现有的研究成果看，存在着以下两点不足：其一，高质量的研究成果不多且研究内容重复。其二，这些研究几乎全部为基础理论探讨和基于理论的对策研究，缺乏对国内外语教育中文化安全意识的实证调查和基于调查结果的对策研究。

基于此，本研究自主编制了文化安全调查问卷，通过调查了解高校外语教育中学生文化安全意识的基本状况及成因，从而提出相关对策，为高校外语教育教学改革与发展提供一定的参考。

1 外语教育中的文化安全意识

外语教育的文化安全内涵：外语教育既要使学生接纳吸收外语国家文化，更要深入地了解本国文化；既要学习外国文化，更要发展光大自己的民族文化，不断丰富和创新本国的民族文化，增强民族文化的主体性，强化国家文化安全战略意识^[4]。基于此概念，外语教育中的文化安全意识可以认为由以下几个方面构成。

1.1 文化自觉与自信意识

简单地讲，文化自觉意识是指生活在一定文化环境中的人对其文化的自我觉悟意识。具体来讲，就是要知晓其文化的起源、形成、特点、发展趋势等。文化自信意识是一个国家、民族对自身文化价值的肯定和对其自身文化生命力的信念。

1.2 文化认同与分享意识

问卷经过修改完善后进行了预调查。然后使用SPSS22.0对于预调查结果进行了内部一致性分析。该调查问卷分项信度值在0.6～0.8之间，总体信度值为0.678，这说明问卷题目内部一致性较好，可信度较高。

1.3 文化平等与批判意识

文化平等意识就是指外语学习者应该意识到各国文化没有优劣之分，不同文化之间是平等的。文化批判意识指对文化的辩证认识意识，包括对本国文化和外来文化中的优秀与糟粕进行鉴别、批判的意识。

1.4 文化传承与创新意识

文化传承意识是指继承和发展自身文化的意识。文化创新意识就是要在继承和弘扬本国优秀文化的基础上，通过积极吸收和借鉴其他各种外来文化的优秀成果，不断赋予本国文化强劲生命力的意识。

2 高校外语教育中学生文化安全意识调查与分析

2.1 调查问题

(2)学科专业方向与文化安全意识

(2)文史类专业学生、理工类专业学生及医学类专业学生的文化安全意识是否存在显著差异？

2.2 调查对象

本次调查随机抽取济宁地区三所高校(济宁医学院、曲阜师范大学、济宁学院)本科专业的学生作为调查对象，共计298人。其中文史类学生141人，理工类学生105人，医学类学生36人，其他类16人。

(6) 基于车站所处的地质条件以及基坑本身的结构特点，对中间支撑柱采用下部定位器加上部丝杠的方法进行定位。其中，定位器对钢管柱下端进行定位，丝杠则对其上端进行定位，以减小施工偏差，方便施工操作，以及节约工程成本。

2.3 调查工具

基于对外语教育中文化安全意识内涵和构成要素的研究和分析，课题组经过反复讨论、咨询相关专家自主编制了外语学习中大学生文化安全意识调查问卷。

最后，文化传承与创新意识方面：整体来讲，学生的文化传承与创新意识较高。98.33%的学生赞同“要把中国优秀文化传承下去”，98.32%的学生赞同“我们要在文化继承的基础上发展本国文化”，97.31%的学生赞同“积极吸取和借鉴世界各国优秀文化成果，增强中国文化的吸引力和感染力”，98.66%的学生赞同“我们要推陈出新，与时俱进，不断做到文化创新”。

本问卷由两部分构成。第一部分旨在调查学生在外语学习中的文化安全意识现状。此部分共26题，依次对应调查大学生的文化自觉与自信意识、文化认同与分享意识、文化批判与平等意识、文化传承与创新意识四个维度。第二部分旨在了解学生的个人信息，为调查结果进行补充性解释。

开门的时候，我先看到了萍萍的手，一只纤细的手抓住门框，门就开了，我觉得萍萍看到我时像是愣了一下，我想这是她很久没有看到我的缘故，我微笑着走了进去，然后发现自己没有看到沈天祥，没有看到王飞，没有看到陈力庆，就是林孟，我也没有看到，我问萍萍：“林孟呢？”

(2)将患者作为护理的中心，需要结合患者的具体需求和性格特点等实施护理干预措施，将和谐的护患关系建立，以提升患者的配合程度及满意度。患者入院以后，护理人员即需要为其开展优质的健康宣教，通过组织患者开展健康讲座、发放图文健康宣传手册等方式将心力衰竭以及高血压等相关知识向患者详细介绍，提升患者与家属的认识，帮助其掌握疾病防治的相关措施，进一步提升疾病控制效果。

文化认同意识既是对自身文化价值的认可，也指在文化交流的过程中适当接受和认可外来文化的价值观念。文化分享意识是指在认同自身文化的基础上，把自身优秀的文化向世界弘扬和传播的意识。

2.4 数据采集与统计

通过问卷星在线发布调查问卷，之后收集问卷共299份，剔除掉无效问卷 1 份(该问卷答题用时79秒，远远低于平均用时，且96%的题目选择同一选项，说明答题不认真)，有效问卷共298份。采用李克特5点量表(从“非常不同意”到“非常同意”，对应得分为1到5)进行评分，其中，第7题与第12题为反向题，对应得分为5到1。

全市规模化棚膜园区面积少，规模化程度不高，大部分棚膜园区生产存在品种多、乱、杂等问题，不利于产品销售，很难形成规模效应。同时，温室面积少，冬季的生产能力较弱。

2.5 调查结果

(1)文化安全意识现状

从表1可以看出，受调查学生的文化传承与创新意识最高(4.58分)，文化自觉与自信意识以及文化认同与分享意识次之(4.08分、4.05分)，文化批评与平等意识最低(3.99分)。

表 1学生文化安全意识得分表

②陆游从乾道六年(1170，46岁)闰五月十八日离山阴赴夔州通判，到淳熙五年(1178，54岁)春别蜀东归。期间于乾道八年三月到兴元府，同年十一月二日启程赴成都。实际在梁益时间不足八年。但陆游谈到这段经历，常自云九年或十年，如《遣兴》云“西州落魄九年余”，《新滩舟中作》云“九年行半九州岛地”，《南烹》云“十年流落忆南烹”等等。陆游的梁益地区书写，研究论文颇多，此处不一一列举。

4.2.2 喷气燃料结晶点和冰点检测区分性 对于喷气燃料结晶点和冰点检测结果的区分性考察，本文采用对长岭喷气燃料和九江喷气燃料进行3∶1，1∶1，1∶3的比例调和，每种调和油样进行2次重复性试验，以2次试验的平均值作为该种油样的结晶点和冰点最终检测结果。检测结果见表12。

文化自觉是文化自信的前提，对自身文化没有清晰、理性、全面、深刻的了解，那么文化自信就是一种盲目自信，很快会被外来文化所摧毁，若是文化自信被挫伤，则会损伤文化安全之立足之本。

文化传承与创新意识，是一国文化拥有持久生命力的保障，也是自身文化安全的是必然要求。

要捍卫本国的文化安全，不光要有较强的文化认同意识和文化分享意识，更要有较强的文化分享能力。因此，必须要增强我国大学生用外语介绍和传播中华文化的能力。

再次，文化平等与批评意识方面：73.49%的学生赞同“各国文化没有优劣之分”，74.49%的学生赞同“我们应该以批判的眼光那个看待中国文化”， 70.81%的学生赞同“我们应该以批判的眼光看到西方文化”，13.43%的学生表明“在学习西方文化过程中不会有意识地辨识其中的糟粕部分”。以上数据表明与文化安全意识其他维度相比，学生的文化平等和批判意识较低。

文化安全意识之关键在于文化批判意识，如果不能辩证地看待各国文化，尤其是西方文化时，那么在外语学习过程中会不自觉地吸收了外来文化中的糟粕部分，有时会过分地放大外来文化中的优秀部分，从而产生文化自卑意识，将会危及到我国的文化安全。

综上所述,应用集束化护理措施,能够显著降低呼吸机相关性肺炎患者的机械通气时间、呼吸机相性肺炎发生率,并有助于提高护理质量与患者满意度,值得临床广泛推行。

古语曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”认真比不上迷恋，因而对学生阅读要注重激发他们的阅读兴趣。我们可以通过活动，来展不同学生的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。比如组织学生出一期“手抄报”，内容为《论语》中经典句子推荐，要注明推荐理由，而后分小组评比。又比如观看专题视频:利用晚白习时间组织学生观看《于丹<论语>心得》，具体分为“理想之道”“交友之道”“处世之道”等集，使学生阅读的知识系统化、立体化。

其次，在文化认同与分享意识方面：从文化认同与分享意识维度调查结果看，90.93%的学生对认同“我国文化有更优秀的地方并非常珍视我国优秀的传统文化”，同时，88.22%的学生对于西方文化持有比较客观的态度，认同“西方文化也有优于中国文化的部分”，98.66%和91.69%的学生认为“作为中国大学生，有责任向其他国家介绍和传播中国文化”和“要增强用外语介绍中国文化的能力”。这说明学生的文化认同与分享意识较强，但同时表露了他们用外语介绍中国文化的能力较弱，也证实了中国学生的“文化失语”现象非常严重^[6-7]。

(1)高校大学生外语学习中的文化安全意识状况如何？

关于三个学科专业方向学生的文化安全意识描述性统计信息如表2所示。

表 2不同学科专业学生文化安全意识得分表

由表2可见，文史类专业学生的文化安全意识平均得分(109.62)，高于医学类专业与理工类专业学生得分(分别为106.44和106.28)。经过变异数同质性测试得知，显著性值为0.162，大于0.05，说明方差是齐的，可以使用方差分析。经过单因素方差分析，其结果如表3所示。

（1）从整体炼化产业的产能利用率来看，炼化产业产能整体过剩，经济周期波动、市场需求和企业规模对炼化产业产能利用率有正向影响作用，政府干预对炼化产业产能利用率有负向影响作用；（2）从地区分布来看，炼化产业产能过剩分布不均衡，在一些地区存在产能过剩的情况下，一些地区却产能不足，中部地区产能利用率水平整体较高，过剩并不明显，东部和西部地区产能过剩比较严重；（3）从影响因素来看，东部和西部地区产能过剩的原因不尽相同，东部地区产能过剩主要受经济波动和政府干预作用，西部地区产能过剩主要受市场需求不足、企业规模化程度低等因素影响。

表 3单因素方差分析结果表

由表3可知，显著性值P =0.006<0.05，说明三组学生在文化安全意识均值上是存在显著差异的。也就是说，至少两组之间存在显著差异。经过事后多重比较，得到相关结果，见表4。

首先，在文化自觉与自信意识方面：整体来讲，受调查学生的文化自觉与文化自信意识较强。具体来讲，受调查者中有94.97%的学生赞同“增强中国文化软实力具有重要的战略价值”，有97.65%的学生对“大学生应该有文化忧患意识和文化安全意识”持赞同意见，不过只有57.71%的学生对“我对中国文化比较了解”持赞同意见；98.65%的学生“为中国拥有悠久的、灿烂的文化而感知自豪”，99%的学生“相信中华文化具有强大的生命力”。这说明受调查者对于文化的功能作用、自身的文化担当有一定的知晓，对我国文化有较强的自信意识，但是还有42.29%的学生认为对中国文化不太了解，文化自觉意识尚低，这与罗玲等得出的我国大学生对母语文化“评价高”“知晓低”的结果一致^[5]。

由表4可见，理工类专业学生跟文史类专业学生的文化安全意识存在显著差异(P =0.003<0.05)，医学类专业学生跟文史类专业学生的文化安全意识也存在显著差异(P =0.048<0.05)，而理工类专业学生与医学类专业学生的文化安全意识不存在显著差异(P =0.919>0.05)。

表 4事后多重比较表

综合分析结果得知，理工类和医学类专业学生的文化安全意识显著低于文史类专业学生。这一结果在一定程度上也反映出理工类大学生关于中国传统文化缺失的状况^[8]，以及医学生的优秀传统文化教育质量状况不佳^[9]。

当高校大学生的中国优秀传统文化教育缺失或质量不佳时，面对着他们的必修课大学英语或其他外语时，他们有可能迷失在外语所承载的文化大海中，远离中国文化之土，最终会危及到中国文化之安全。因此，必须要提高高校大学生尤其是理工类、医学类大学生外语学习中的文化安全意识。

多在文明乡风建设上发力，让社会主义核心价值观成为更多人的伦理遵循，变成更多人的精神家园，让优良传统道德借助乡村振兴战略进一步传播弘扬，农业农村现代化的步伐会更坚实，实现“五年规划”的总目标将谱写出新篇章。

3 提升高校外语教育中学生文化安全意识的对策

3.1 扩充大学外语教材中有关中国文化的内容

根据对我国大学英语目前使用的两套主流教材内容的调查结果，教材中涉及到中华文化的文章几乎没有^[10]。教材中母语文化的缺失是造成中华文化失语现象的原因之一，也是理工类、医学类专业学生文化安全意识尤其是文化自觉意识明显较弱的原因之一，因为他们不像文史类学生有较多的机会接触到中国文化知识。

因此，建议大学外语教材改变目前单一的目标语国家语言文化内容结构，合理地配置目标语国家文化、中国文化和其他国家文化内容，使我国大学生在多元化的文化世界中深刻认识本国文化和外来文化，知己知彼，方能在多元化的文化氛围中捍卫本国文化安全。

3.2 增加或完善中国文化课程设置

当前的外语教育过分强调外语的工具性，强调听、说、读、写、译外语技能的教学，文化教学被严重弱化。鉴于理工类与医学类专业学生的文化安全意识较弱的情况，建议为此类学生设置专门的中国文化英语课程，作为大学英语课程的补充，系统性地用英语介绍中国文化，培养学生的文化自觉意识以及文化传播能力，从而保障文化安全。

3.3 强化外语教学实践中的文化教学

在大学外语教学目标设计上，增设培养学生的多元文化意识，培养对母语文化的认同感和自豪感。在教学内容上，增加中西方文化对比教学，从而引导学生批判性地看待中西方文化。在教学考核与评价中，增加对学生的文化安全意识考核。

3.4 提高外语教师的文化安全意识

一名优秀的外语教师，不仅需要具备过硬的外语语言能力，而且更要具备较高的本国文化素养、具备弘扬民族文化的基本能力。建议外语类教师要不断提高中国文化修养水平，才能对学生形成潜移默化的影响，才能在外语教学中引导学生辩证地、客观地看待外来文化，引导学生辨析外语学习中的文化安全隐患，自觉传承中国国家文化，维护本国文化安全。

4 结语

外语教育是捍卫一国文化安全的重要领域。本文从探讨外语教育中文化安全意识的内涵出发，通过问卷调查法对我国高校外语教育中学生的本国文化安全意识进行了调查研究，其结果表明虽然学生文化自觉意识以及文化批评意识不高，尤其是理工类、医学类专业学生的文化安全意识相对相低。基于此，提出了在外语教育中提升大学生文化安全意识的对策与途径。只有拥有较高的文化安全意识，才能真正让中华民族优秀文化立于不败之地。

参考文献：

[1]胡惠林.中国国家文化安全论[M].上海:上海人民出版社,2005:16．

[2]曾敏.冲击与回应:文化安全视域下的外语教育[J].教育研究与实验,2012(3):60-63.

[3]吴茜.中国外语教育的文化使命[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),2013(4):125-128.

[4]李淑梅,胡晓华.外语教育的文化安全研究[J].教育研究与实验,2016(4):82-87.

[5]罗玲,冯晓英,尹广琴.安徽省外语专业本科生文化自信实证研究[J].蚌埠学院学报,2018(1):70-75.

[6]赵海燕.从文化变迁看高校英语教育的“中国文化失语”[J].中国高教研究,2016(11):99-102.

[7]刘丽华,戴慧琳,黄振定.英语专业学生的中国文化失语症分析研究[J].外语电化教学,2018(5):42-46.

[8]陈曦.理工科大学生对中国传统文化的认知现状及对策分析——以桂林理工大学为例[J].大学教育,2016(5):4-6.

[9]吕庆建,毕于建.医学生优秀传统文化教育现状调查及思考[J].西北医学教育,2015(6):1012-1014.

[10]康莉,徐锦芬.大学英语教材中的文化自觉及其实现[J].外语学刊,2018(4):70-75.

Research on the Current Situation and Countermeasures of Cultural Security Awareness in Foreign Language Education in Colleges and Universities: Based on the Survey of Three Universities in Jining

HU Fang- hui

( School of Foreign Languages of Jining Medical University, Rizhao 276826, China)

Abstract： Cultural security is an inevitable requirement of a country’ s sustainable development, and foreign language education is an important field to maintain a country’ s cultural security. Based on the analysis of the connotation and composition of cultural security awareness, a questionnaire survey on the cultural security awareness of college students in three universities in Jining show that although students’ cultural identity and cultural self- confidence awareness are high, their cultural consciousness is low; cultural equality and cultural sharing awareness is high, while cultural critical awareness is low; students majoring in medicine and science and engineering have significantly lower awareness of cultural security than those majoring in literature and history. Based on this, this paper finally puts forward some countermeasures to improve students’ cultural security awareness from the perspectives of foreign language teaching material construction, curriculum setting and foreign language teachers’ teaching practice, so as to provide references for the reform and development of foreign language education in colleges and universities.

Key Words： cultural security awareness; foreign language education; survey

DOI: 10.13555/j.cnki.c.m.e.2019.03.034

中图分类号： G640

文献标识码： A

文章编号： 2096- 3181( 2019) 03- 0495- 04

收稿日期 ：2019-03-09

基金项目 ：山东省高等学校人文社会科学研究计划项目(J18RA262)；济宁市哲学社会科学规划项目(18JSGX061)；济宁医学院教师科研扶持基金项目(JYFC2018RW001)；济宁医学院2018年校级教育教学研究项目(18081)；济宁医学院科研创新团队“域内外生态语言学对比研究团队”研究成果

作者简介 ：

胡方慧(1981-)，女(汉族)，山东济宁人，讲师，硕士研究生，研究方向：第二语言习得、外语教学理论与实践。

E-mail：836881636@qq.com

(编辑：张梦华)

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