七星小学是位于花都区花东镇北部的一所边远农村学校，创建于1963年。学校在“实施悦动和乐教育，为孩子一生幸福奠基”的理念引领下，把跳绳运动与特色学校建设、特色课程建设实施相结合，确立了“悦动和乐教育”的教育主题。坚持特色建设“走进教材，走进课程，走进课堂，走进教育的全过程”。“办学校就是办一种精神、办一种文化。文化是一种共同价值观，犹如一个磁场，身在其中的人会自觉受到文化的影响，形成一种特质。”如今“和乐教育”已经成为七星小学的一张新名片。
著名教育学者朱永新曾说，学校文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没根底的“怪物”。解决问题的关键，就是让学校重新发现生命的意义和文化的价值，用文化为教育立魂。
一、悦动课堂模式实践探究
课堂即生命，是教师、学生延续，发展生命的地方，若将善待学生生命落实到课堂之中，课堂定然是鲜活的、富有人性的。而道德缺失的课堂却很容易使教学转化为一种机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、乏味、疲惫、厌烦、焦虑等感受。长此以往，必将扼杀师生鲜活的生命形式，恶化他们的生命状态。通过道德课堂的实践，我们深深地体会到：学生课堂有收获是“道德课堂”的基本要求，学生有收获且心情快乐是“道德课堂”的最高要求。我校本着这些思想，经过不断努力，形成了具有我校特色的课堂形态。
和乐教育就是以人本教育思想和现代素质教育理念为指导，以人的和谐发展为目的，创造性地整合、优化学校教育系统内外各要素及其结构，促使学校教育、教学和管理等机制高效能运转，让受教育者获得主动、充分和富有个性的全面教育，实现学校的可持续发展。和乐教育主要包括两层意义：
1.和谐统一，共生共乐。
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这里既包括教育与社会经济协调发展，民主管理与依法治校的和谐统一，学校、社会、家庭的和谐统一；又包括教与学的和谐统一，师生关系的和谐统一，教师、学生各方面素质协调发展的和谐统一。
2.和而不同，各得其乐。
从学校系统内部来看，教育者、受教育者、教育内容、教育环境相互影响，形成了一个“小生态环境”。在这个微型有机交互场中，百花齐放，百家争鸣，学校的特色得以发育、生长，师生的个性也得到充分的培育与张扬，每一个教师都有特点，都有成功的平台，每一个学生都有闪光点，都有展示的舞台。“和乐教育”整体改革的主要任务就是通过规范与整合、系统与提升、优化与创新，构建起“和乐教育”整体改革的七大体系，即：和乐教育管理体系的构建，“和乐教育”德育活动体系的构建，“和乐教育”教学体系的构建，“和乐教育”教师队伍建设体系的构建，“和乐教育”校园文化体系的构建，“和乐教育”现代服务体系的构建，“和乐教育”社区一体化体系的构建。
二、特色教育，成就学生“和乐”人生
“和乐教育”教学体系是和乐教育整体改革的重点，它重在建立起和乐课程、和乐课堂、和乐评价、和乐教研等子体系，使教师有教的层次目标，学生有学的层次目标，教师在研究状态下工作，学生在兴趣探究状态下学习，达到师生和谐、共同发展的目的。
“和乐教育”不是和谐和快乐的简单相加，而是基于传统文化基础上，融合了礼、和、乐、仁、德等传统文化符号的象征意义，传达一种对传统文化的继承和弘扬、对现代教育理念的融合和创新，即：注重学生学科知识的学习，注重学生艺术素养、审美能力的培养；并且关注受教育者的内心，寻求一种内外相谐、身心通达的状态；注重受教育个体愉快的学习体验，注重受教育者个性的全面发展。和乐校魂，营造着强大的育人磁场，引领着学校改革发展的方向，激励、滋养着全体七星师生不懈地迈步向前。
“没有内涵的学校，必定缺少魅力和活力；没有特色的学校，必定缺乏生命力和吸引力。”在叶云峰校长看来，唯有提升学校内涵，培育学校特色，服务于学生，服务于社会，才能以卓越的品质立足于现代教育领地。而特色办学要从外部形貌深入肌理，文化的浸润是必由之路。学校坚持“特色立校，文化育人”的办学策略，尊重小学生年龄和心理特点，着力研究行为文化体系，从特色活动入手，润泽学生心灵。
有了快乐的教师，才有快乐的学生。我们不只关注教师的业务状态，更关注他们的生活状态和生命状态，关注教师的内心。“让每个教师实现价值的最大化、最优化，不仅有使命感、责任感，还要有成就感、幸福感”是学校的管理目标。“选好、用好、培养好每一位教师，激发每一位教师成为最好的自己”是我们的管理策略。“有教育思想、有教学风格、有研究专题、有人格魅力”是教师发展的目标。我们打造了以下平台，推行具有人性光辉的组织文化：教师沙龙，提升幸福指数的精神家园；教师论坛，树立标杆榜样的教育力量；拜师会、年度人物颁奖、节日庆典等，我们毫不吝惜言辞与诚意，以隆重庄严的方式表扬榜样、言说榜样，成为激发前行的不竭动力。教育是一个复杂的工程，只作个别的单项实验不足以揭示出其全部的客观规律，一定要有综合的整体的研究。和乐教育就是以人本教育思想和现代素质教育理念为指导，以人的和谐发展为目的，创造性地整合、优化学校教育系统内外各要素及其结构，促使学校教育、教学和管理等机制高效能运转，让受教育者获得主动、充分和富有个性的全面教育，实现学校的可持续发展。
论文作者:张有连
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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