摘要：三年级是学生作文起步阶段，要明确中段学生的作文目标要求，激发学生的写作动机，避免畏难情绪，加强过程指导，培养修改习惯，加强读者意识，增强练写密度。并将写作与生活相结合，把生活搬进课堂，把课堂搬进大自然。
关键词：小学语文；写作教学；生活体验
语文新课程标准中提到小学中年级习作，要把自己觉得新奇有趣的、印象最深的内容写清楚。但是好多时候，学生们会对熟悉的生活熟视无睹，觉得无话可说。怎样改变这样的状况?就需要教师把大自然带进课堂，又把课堂搬到大自然，把学生生活经验、生活经历和语言表达都结合在一起，唤起生活记忆。
一、把生活搬进课堂
小学作文从中年级开始要求学生做到“留心周围事物，养成勤于观察思考、乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。”观察是积累写作材料的重要途径;观察是引发写作欲望的动因;观察能增强文章的表现力。正如赫伯特·斯宾塞所说:“如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。”
在具体的教学中，要结合学生的实际情况循序渐进地开展，切勿急于求成或者着急抱怨，这样会使学生们受到打击而积极性下降。教师可结合需要学习的内容对于学生进行细致的引导，鼓励学生注意细节的观察。为了使学生们有话可说，教师可以让学生们说一说自己的想法，教师可以让学生们在教学中能有自己动手，教师可以让学生们加强自己的体验，在教学中可以让学生们在教学中可以抒发自己的感受。可以让学生们有了感受着之后就动笔写出来，这样可以锻炼学生们的表达能力。学生们就可以在学习中可以通过自己的理解获得提升。教师可以让学生们善于发现生活中的素材，这样就可以让学生们在脑海中可以积累很多的素材。就不至于学生们在写作中无话可说。
二、把课堂搬进大自然
其实在自然界是具有丰富的资源的，教师可以让学生们在教学中利用自然界中的丰富资源，学生们本身就是爱玩的年纪，教师可以利用学生们爱玩的特性，教师可以让学生们在学习中可以经常感受大自然，这样就可以让学生们在学习中可以有自己的理解。教师可以经常带着学生们去郊游，这样就可以在教学中可以积累更多的素材。例如在学习写作关于春天的文章时，教师可以带着学生们去感受春天，让学生们可以在校园中能够发现春天的变化，观察一下春天来了以后会有什么变化，教师就可以在教学中让学生们仔细观察，学生们通过自己的亲身观察就会发现，春天到了之后温度变得暖和了，树枝都发芽了，草地也变绿了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师们可以在教学中让学生们将自己的感受记录下来，这样就可以让学生们在学习中更好地表达。在今后学生们在学习中就会这节实践课印象深刻。
三、要求与他人分享习作的快乐
在学习中本身就是需要和他人共享的，教师可以加强学生们之间的互动，在交流中教师可以促进学生们的互相学习，在学习中可以提升自己的能力。教师在学习中可以培养学生们的语文素养，在教学中可以让学生们通过基本的练习有自己的发现。在进行写作的方式指导之后，教师可以让学生们进行共同的分析，这样就可以在教学中可以让学生们在交流中可以互相学习，学习中就可以互相了解互相的优势。教师可以让学生们先选择自己喜欢的字词句，然后可以先自己赏析一下，看一看句子中有哪些值得自己学习的地方。然后教师可以让学生们去阅读自己的作文，可以让学生们在阅读中发现自己在基础知识中有哪些不足，在表达中还有哪些需要提升的地方。教师可以让学生们先自己去试着去修改，然后可以让学生们进行互相交流，让同学们互相传看，可以让学生们互相进行交流，大家可以说一说互相的作文中哪些地方可以提升。将写的好的句子画波浪线，将不通顺的句子可以画横线，这样就可以促进学生们的共同进步。然后可以让学生们互相打分，大家都比较喜欢这样的方式，可以更好的提高写作能力。
四、实践展示
在新课改的教学中，教师可以要提高学生们的写作素养，教师可以让学生们在实践中不断提升能力。可以让学生们建立一个展示的平台，让学生们可以主动地参与进来，可以经常安排学生们写日记，日记是记录生活中令人难忘的事情的，教师可以将学生们写的优秀的日记让学生们去交流传看。这样就可以让学生们提升自己的自信心。教师可以让学生们进行合作交流，将4-6个同学分成一个小组，教师可以让学生们在小组中进行交流，这样大家就可以在交流中说一说自己遇到的困难和问题，大家可以一起去进行交流和解决。同时还可以将自己遇到的有趣的事情告诉大家，大家在写作中就会更加有动力，动力可以驱动学生前进，这样就可以在教学中促进学生们写作能力的提升。
结束语
教师要指导小学生进行写作时，教师要从学生们的实际情况出发，在学习中可以感受作文中的有趣，可以让学生们在写作中加强和同学们的交流，这样就可以在教学中可以有更好的收获。
参考文献
[1]张娅丽.探讨小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力[J].南北桥,2019,(7):154.
[2]赵珺.探讨小学语文写作教学中存在的问题及解决对策[J].考试周刊,2019,(37):79.
[3]郑巧萍.试析微型日记与小学语文写作教学的有效融合[J].考试周刊,2019,(28):71.
[4]李胜男.浅谈小学语文四年级阶段如何做好写作教学[J].读与写,2019,16(3):77.
论文作者:尹远
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
标签：学生们论文; 自己的论文; 教师论文; 就可以论文; 学中论文; 课堂论文; 小学语文论文; 《知识-力量》2019年9月34期论文;